《燈光》課程教學(xué)反思
《燈光》課程教學(xué)反思
今天匆匆準備《燈光》一課。由于是第一節課。僅僅用了晨讀20分鐘來(lái)準備，十分的倉促。最終的效果自然是不盡滿(mǎn)意。
上完整堂課，第一感覺(jué)就是“浮”，似乎并沒(méi)有真正的深入文本中，這也許與我準備的時(shí)間太短有關(guān)吧。這篇課文的脈絡(luò )其實(shí)很簡(jiǎn)單，都沒(méi)能把握好，的確自己還是有待加強啊。
此外鞏固延伸處理的不夠簡(jiǎn)潔，我當時(shí)想錯了下課時(shí)間，擔心講完過(guò)早，所以“狗尾續貂”了，唉！敗筆啊。后來(lái)評課時(shí)也說(shuō)道這點(diǎn)，蘇主任提出這環(huán)節的建議，的確是的。
導入時(shí)，正如蘇主任建議的我是可以由生活實(shí)際中的燈光引入，比直接詢(xún)問(wèn)更好些吧。我原本設計的是由題目作者單刀直入的，也是講課時(shí)靈機一動(dòng)，做了改動(dòng)。問(wèn)學(xué)生：“看到燈光你會(huì )想起什么？”但似乎效果并不好。以后導入環(huán)節這個(gè)地方，還得好好想想才是。針對幾位聽(tīng)課老師的建議，對背景知識應加以介紹這點(diǎn)，我同意，有背景知識更利于對課文的理解。
初讀課文確實(shí)應該用自由讀的方式。大早上第一節課學(xué)生正是思想最活躍的時(shí)候，這樣能讓他們在隨后的課上集中精神，更加用功。用默讀，太沉悶了。其實(shí)這對于這堂課的整體氛圍有著(zhù)很重要的作用的。
至于課文，還是那句話(huà)沒(méi)有深進(jìn)去。原本設計的，一展開(kāi)講就全不一樣了。我幾乎是邊講邊備，就“多好啊”三處，這地方其實(shí)可以更好些的。講課時(shí)一個(gè)環(huán)節與設計相背，后邊就得全部重新調整。效果可想而知了。就文中人物精神的理解，學(xué)生體會(huì )不夠深刻，也只是淺顯的明白而已。此外讀書(shū)的感情指導不足，今后這方面一定注意了。
板書(shū)沒(méi)有，只有課題，是因為上課前根本沒(méi)設計好，一講課沒(méi)寫(xiě)。這個(gè)我是明白的。其實(shí)這個(gè)學(xué)期，就板書(shū)方面，我是有所注意的。
就學(xué)生表現而言，整體紀律不錯，前期回答問(wèn)題積極，后期有點(diǎn)沉悶，所以我當時(shí)還真有點(diǎn)急。大家不舉手，我就干脆直接叫。好在我班學(xué)生叫起來(lái)，也能回答出來(lái)。但是這個(gè)問(wèn)題以后在平素常態(tài)課上還是要加強才是。我提問(wèn)到得學(xué)生多數是待優(yōu)生，他們雖然十分積極，但是十之八九會(huì )不對，之所以叫他們是因為想鼓勵他們上課積極的參與這種行為�？v然他們的回答，還是引起了大家的笑。但是能把手舉起來(lái)還是值得表?yè)P的。唯一不該的是，由于最后，趙文勇說(shuō)的不對，還沒(méi)說(shuō)完，就被我無(wú)情的打斷了。這很不對的，即使不對也應該聽(tīng)他說(shuō)完。以后注意了，切記。
就那么倉促的完成了這節課，與蘇主任進(jìn)行了深入的交流。她說(shuō)我就上學(xué)期那兩節課有了很大的進(jìn)步。上學(xué)期那兩節后我深入的思考，針對那些不足，重點(diǎn)加以改進(jìn)，的確有些地方好多了。雖然匆匆忙忙，但是也好歹講完了。也順帶一個(gè)啟示，這課不好好準備，還真出不來(lái)好效果。就無(wú)法談什么“高效課堂'了。因為準備的不充足，還真是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
好在講完了，也知道不足在哪了，以后教學(xué)中注意改正就是了，要有更大的進(jìn)步才行。
又：寫(xiě)到最后，忽然想起班里的表慢5分鐘的事，難怪我覺(jué)得時(shí)間不對呢，我忘記了，害我“狗尾續貂”了一回。否則應該是剛好講完才是。不會(huì )拖堂了。
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