《朱德的扁擔》教案范文
《朱德的扁擔》教案范文
片斷一：
師：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸�？請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，找一找畫(huà)一畫(huà)。（之后交流）
生：(齊)因為心疼他
師：為什么心疼？
生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話(huà)），所以讓人心疼。
生2：他一個(gè)晚上都沒(méi)有睡覺(jué)在研究怎樣和敵人打仗。
師：只有一個(gè)晚上是這樣嗎？
生：（齊）不是，是很多個(gè)晚上（是整夜整夜）。
師：每個(gè)夜晚戰士們在睡覺(jué)而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗，真的很辛苦，確實(shí)令人心疼啊1
生3;他還穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔糧食，跟大家一塊兒爬山�！彼嘈量喟�
師：是阿，白天他和戰士們一起挑糧，晚上還要研究作戰方案，多么辛苦��！真讓人心疼。（做出心疼狀）
生4：挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。
生5：他的腳都磨出血泡了。
師：看了真讓人心疼。
生6：爬山時(shí)身上，腿上都刮破了。
師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）
生7：太陽(yáng)曬得他的臉都黑了。
生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。
師：的確讓人心疼��！
生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說(shuō)邊用手在眼睛上比劃）
片斷二：
師：因為心疼，戰士們藏起了朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏了？
生1：朱德同志又找來(lái)一根扁擔。
生2：他還讓人在扁擔上寫(xiě)上“朱德扁擔，不準亂拿”八個(gè)字，大家見(jiàn)了，不好意思再藏了。
師：哦，藏了一根，朱德同志又找來(lái)一根，再藏一根（生齊：他還會(huì )再找一根……）
生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。
師：為什么這么說(shuō)？
生3；朱德白天要挑糧，晚上還要研究怎樣和敵人打仗，沒(méi)有了扁擔他還要去那么遠的地方找，找不到還要做，不是活更多了嗎？
師;你的心真細，戰士們肯定也是這樣想。
生4;藏了扁擔，朱德更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒(méi)有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。
師：好一個(gè)“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰士們心疼呀，所以才不藏了。
小結：戰士們藏扁擔是因為心疼朱德，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他�。�
反思：
1、小學(xué)二年級的學(xué)生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無(wú)疑體現了語(yǔ)文學(xué)習中生活化經(jīng)驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀(guān)形象的觀(guān)察到運用抽象思維詞語(yǔ)的概括描述，說(shuō)明生活與語(yǔ)文的緊密聯(lián)系，我們在平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導孩子善于觀(guān)察生活。在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、低年級學(xué)生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的情感，情緒來(lái)感染和調動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動(dòng)，而且還會(huì )激活學(xué)生的思維，他們的思想就會(huì )豐富起來(lái)。
3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學(xué)生生活經(jīng)驗很少，如何讓學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不斷的豐富經(jīng)驗，最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開(kāi)始培養他們的課外閱讀習慣，進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語(yǔ)段、積累豐富的生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中就能積極地運用，提高學(xué)生的表達能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于對文本進(jìn)行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關(guān)鍵詞或句）引領(lǐng)學(xué)生閱讀，課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導，給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長(cháng)。
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