關(guān)于我換牙了統計的教學(xué)反思
關(guān)于我換牙了統計的教學(xué)反思
《統計》是學(xué)生在具有一定的認數、計算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行統計初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統計知識，對學(xué)生形成初步的數據分析意識非常重要，也是以后繼續學(xué)習的基礎�；仡櫿麄�(gè)磨課的過(guò)程，我感觸良多。在領(lǐng)導和劉主任以及各位資深數學(xué)老師的幫助之下，我共在一年級四個(gè)班中各講一次，在每一次評課，每一次修改中，我切實(shí)感受到了自己的進(jìn)步，同時(shí)也明確了需要自己做長(cháng)足努力的地方。
第一次試講出現了很多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1. 個(gè)人素質(zhì)有待提高，在課堂上緊張感比較明顯，音調尾部上揚，學(xué)生聽(tīng)課會(huì )感到疲憊。
2. 對于課堂常規紀律的掌控能力還需加強，在出示了統計圖之后學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率明顯降低，紀律稍亂。
3. 第一次設計的課件色調偏暗，不符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要換成明快的顏色；課件開(kāi)始的導入部分不要用卡通圖片，不夠嚴謹，用學(xué)生的日常照片即可。
4. 數學(xué)是嚴謹規范的課程，在上課時(shí)，我出現了幾處口誤，用詞不夠嚴謹，比如“換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人”誤說(shuō)成“4顆牙的有幾個(gè)”，造成學(xué)生的誤解。
5. 數據分析部分應先讓學(xué)生通過(guò)統計圖和統計表充分獲取數學(xué)信息，然后再解決問(wèn)題，否則學(xué)生直接面對問(wèn)題無(wú)從下手，茫然無(wú)措。
6. 整個(gè)課堂呈現“老師牽著(zhù)學(xué)生走”的狀態(tài)，學(xué)生自主思考發(fā)言的機會(huì )太少，要大膽放手，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對以上問(wèn)題，我認真修改了教學(xué)設計和教學(xué)課件，并抓緊任何時(shí)間練習課堂聲音和語(yǔ)調。功夫不負有心人，在后幾次的試講當中，我的進(jìn)步十分明顯，獲得了較好的評價(jià)。
通過(guò)這次展示課的準備，我對于數學(xué)教學(xué)有了更加深刻地認識：
1. 在上每一次課之前，一定要明確課程目標，以及重難點(diǎn)，緊緊圍繞課程目標來(lái)備課，使整個(gè)課堂顯得緊湊一致，同時(shí)也有利于學(xué)生了解學(xué)習內容。
2. 努力提高自身素質(zhì)，作為一個(gè)老師，上課的儀態(tài)、聲音、板書(shū)、學(xué)生評價(jià)等都是基本功，每一節課都要有意識地鍛煉，功夫用在平時(shí)。 3. 數學(xué)是十分嚴謹的課程，老師的教學(xué)設計和課堂用語(yǔ)都要十分注意，話(huà)不能隨隨便便出口，“三思而后說(shuō)”。
4. 認真學(xué)習課標要求，用心領(lǐng)悟課標精神，備課過(guò)程要緊緊圍繞課標進(jìn)行。自主合作學(xué)習是新課改之后的亮點(diǎn)，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要注意穿插滲透自主合作學(xué)習意識，并保證活動(dòng)落到實(shí)處，避免流于形式。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯虒W(xué)后及時(shí)反思，教學(xué)才是進(jìn)步的，反思后及時(shí)改正，反思才是有效的。在今后的教學(xué)當中，我會(huì )保持優(yōu)勢，并努力提高。
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