《行程問(wèn)題》課程教學(xué)反思

《行程問(wèn)題》課程教學(xué)反思

　　一元一次方程的應用是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應如何突出重點(diǎn)，特別是突破學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，一直以來(lái)是大家不斷研究和探討的問(wèn)題。

　　本 節課研究的是行程問(wèn)題，課本教材上只安排了一道例題（相遇問(wèn)題），我先讓學(xué)生一起回顧了行程問(wèn)題的基本知識及類(lèi)型，追擊問(wèn)題和相遇問(wèn)題。然后講課本P20 例3，和P21做一做。然后進(jìn)行課本P21練習，這三個(gè)題同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生黑板板演，小組討論，然后對學(xué)案P18，3，4進(jìn)行了練習。

　　分析尋找行程問(wèn)題中的等量關(guān)系是本節課的難點(diǎn)，為此在教學(xué)過(guò)程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是畫(huà)圖分析，另一種是列表分析，這樣可以幫助學(xué)生尋找等量關(guān)系，從而列出方程，學(xué)生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問(wèn)題的方法。

　　反思本節課：

　　在本節課的教學(xué)中，我始終把分析問(wèn)題、尋找等量關(guān)系作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷地對學(xué)生加以引導、啟發(fā)，努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。同時(shí)教學(xué)生如何讀題，分析題目中的條件，如何抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，如何尋找等腰關(guān)系等。

　　但 是在上課的過(guò)程中由于太注重啟發(fā)引導，始終在擔心課程的進(jìn)度，不敢放手讓學(xué)生活動(dòng)和交流，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現，而是直接告訴他們追擊問(wèn)題和 相遇問(wèn)題中的數量關(guān)系。使他們沒(méi)有機會(huì )進(jìn)行自主探索。而是一味地引導、啟發(fā)，雖然在我的啟發(fā)下學(xué)生也能自己解決問(wèn)題，但如果讓他們自己分析，相互探討，哪 怕是錯了再進(jìn)行糾正，學(xué)生對知識的掌握會(huì )更牢固。

【《行程問(wèn)題》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：

音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20

數學(xué)相遇問(wèn)題教學(xué)反思01-29

《烙餅問(wèn)題》教學(xué)反思參考02-22

新的課程改革之教學(xué)反思03-20

關(guān)于《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思03-19

《棗核》的課程教學(xué)反思（精選9篇）07-03

《我要的是葫蘆》課程教學(xué)反思（精選11篇）11-27

《不退位減》課程教學(xué)反思（通用7篇）09-24

《實(shí)際問(wèn)題與方程二》的教學(xué)反思（精選10篇）11-29

數學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)反思（通用20篇）03-28