《估算與精確計算》的教學(xué)反思
《估算與精確計算》的教學(xué)反思
在數學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數學(xué)眼光去觀(guān)察實(shí)際生活，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，怎樣才能讓孩子們感覺(jué)到，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的算式解答，是我這節課考慮的最大的問(wèn)題�，F在的二年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一些初步的購物經(jīng)驗，而且他們也具備一定的知識基礎，即兩位數的估算能力。根據這些條件，我從猜儲蓄罐中的錢(qián)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)以購物為主線(xiàn)，根據知識的遷移性，引導學(xué)生學(xué)習三位數加法的估算和減法的估算。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，剛開(kāi)始，通過(guò)兒童化的圖片和場(chǎng)景，學(xué)生能夠集中注意力來(lái)復習兩位數的估算。在中間計算的環(huán)節，由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生算的較快，有的算的較慢，作為引導者的我，沒(méi)有能夠很好的把握住時(shí)間，導致整節課的節奏慢了一拍。這是我在以后的教學(xué)中要非常注意的問(wèn)題。我設置了“我是小小采購員”綜合練習，它分為三個(gè)層次，層層加深。第一層次，自己隨意挑選兩樣物品，估一估，大約需要多少元？第二層次，買(mǎi)哪兩樣最接近700元？第三層次，買(mǎi)多樣，越多越好，你可以買(mǎi)哪些？這個(gè)練習，與我們平時(shí)生活中實(shí)際購物比較類(lèi)似，學(xué)生很樂(lè )意的去解決老師設置的問(wèn)題，學(xué)生從中也明白學(xué)習估算可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題。
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )親情。
在這節課中，我給小麗設置了這樣一段話(huà)：“開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包，去年過(guò)生日的時(shí)候，爸爸送給我一輛滑板車(chē)，爸爸媽媽給我買(mǎi)了許多東西，我也應該用我的壓歲錢(qián)給爸爸媽媽買(mǎi)禮物�！痹O置這樣一個(gè)情境，巧妙的將兩綱的精神與本課巧妙的結合了起來(lái)，讓學(xué)生懂得要尊敬父母，關(guān)愛(ài)父母。在練習環(huán)節，我又讓小朋友幫自己的父母挑挑禮物，更直接地喚起他們對父母的了解和關(guān)愛(ài)。
二、口算與筆算的靈活結合。
在這節課中，我過(guò)多的讓學(xué)生在紙上練習，耽誤了很多的時(shí)間，這是失敗之處。對于一些比較簡(jiǎn)單的練習，學(xué)生可以很快地計算出結果，可以讓學(xué)生進(jìn)行口答，這不僅加快了課堂節奏，還可以提高學(xué)生的課堂氣氛。以后，不管是研究課，還是家常課，我都要注意靈活的將口算與筆算結合起來(lái)。 同時(shí)還有一些課堂細節做的不是很到位。例如，整節課我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，需要改進(jìn)。對于學(xué)生的評價(jià)也比較單一，對不同的回答要有不同的評價(jià)，評價(jià)要有層次性，這點(diǎn)做得不太好，因此整節課的氣氛不是很放松，不夠活躍，比較緊張。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注意這堂課所暴露出來(lái)的問(wèn)題，加強完善，爭取進(jìn)步！
【《估算與精確計算》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19