《At the zoo》教學(xué)反思
《At the zoo》教學(xué)反思
回顧整堂課，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.在利用遠程教育資源方面，我立足于實(shí)際，因“教”選材，對已有的資料、媒體素材進(jìn)行篩選、甄別，并結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，設計了交互性、可操作性及實(shí)用性強的課件，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習、拓展學(xué)習的良好網(wǎng)絡(luò )平臺，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習新知，進(jìn)行人機交互、跨文化知識的拓展性學(xué)習， 給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間。
2.利用現代多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
上課伊始利用課件創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境并演繹Rabbit Dance（兔子舞），激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)中，快樂(lè )地感受英語(yǔ)。接著(zhù)我為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內容相關(guān)的圖片、卡通動(dòng)畫(huà)、故事等網(wǎng)絡(luò )資源，提出了相關(guān)的任務(wù)活動(dòng)，主要以“學(xué)生去應聘世界動(dòng)物園的小導游”為任務(wù)，并在其任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞、游戲、情境對話(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習，共同探索學(xué)習如何描述動(dòng)物的主要特征。
讓學(xué)生通過(guò)感知、思考，體驗實(shí)踐，自主探究和小組合作交流等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在交際中理解鞏固并拓展語(yǔ)言知識，培養學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，真正實(shí)現讓學(xué)生成為學(xué)習的主人這一原則。
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