《Children’s Day》教學(xué)反思
《Children’s Day》教學(xué)反思
三年級學(xué)生由于初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的詞匯量有限，英語(yǔ)學(xué)習還處于依靠教師的學(xué)習階段，所以在這節英語(yǔ)課上沒(méi)有非常明顯的“自主學(xué)習”的痕跡。但我盡量在幾個(gè)環(huán)節上滲透“自主學(xué)習”。比如：讓學(xué)生找出課文中與原來(lái)所學(xué)單詞不同的地方，讓學(xué)生自己找出不同；通過(guò)“找不同”，然后讓學(xué)生自己試著(zhù)讀出動(dòng)詞的現在分詞；當然有一些詞學(xué)生讀得不夠好或不夠準確，這時(shí)我才將標準的讀法告訴學(xué)生；在句子的教學(xué)中，我并沒(méi)有馬上教學(xué)生該怎樣讀，而是讓學(xué)生自己試著(zhù)讀出現在進(jìn)行時(shí)的句子和課文；最后我們才聽(tīng)磁帶，跟著(zhù)磁帶進(jìn)行模仿。在最后一個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生自己試著(zhù)唱出所學(xué)歌曲，由于曲調比較熟悉，大部分學(xué)生能夠很快地學(xué)會(huì )，最后再聽(tīng)聽(tīng)錄音并跟著(zhù)錄音進(jìn)行演唱。
在這節課中，我設計的環(huán)節步步緊扣主題，力求在小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)中滲透“指導――自主學(xué)習”。在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)比較強，學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習。通過(guò)了解，我知道班上有一些同學(xué)有不同的才藝，因此在句子的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生資源，利用學(xué)生表演唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等動(dòng)作，進(jìn)行了現在進(jìn)行時(shí)句子的教學(xué)，收到了很好的效果。
這節課也有遺憾：由于想給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)法項目的講解，在教學(xué)中語(yǔ)法講得過(guò)多、過(guò)深，這對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。我想如果將生澀的語(yǔ)法用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)，會(huì )更加便于學(xué)生理解。另外，在擴展部分也可以將自主權更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生兩兩練習之后，再進(jìn)行表演。最后在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，可以讓學(xué)生預習新課的內容。這就將“指導——自主學(xué)習”又推進(jìn)了一步。
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