二年級上冊《回家路上》說(shuō)課稿

二年級上冊《回家路上》說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　教材內容及目標分析： 教材內容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數學(xué)上冊第五單元教學(xué)內容。這是一節綜合應用學(xué)過(guò)的2—5的乘法口訣解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數學(xué)信息，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“練一練”這一環(huán)節設計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習加深學(xué)生對乘法口訣的記憶與應用。 目標確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習了2---5乘法口訣的基礎上而設計的一節練習鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認真觀(guān)察圖片，獨立獲取相關(guān)的數學(xué)信息，并且能將獲取的數學(xué)信息重新整合而提出有用的數學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是教學(xué)目標之一；其二，就是引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內乘法的口算；目標三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。

　　教法學(xué)法：

　　本節課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都有效地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強應用數學(xué)的意識。

　　設計思路：

　　本節課的教學(xué)設計思路為：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——提供機會(huì )，主動(dòng)參與——實(shí)際操作，深化理解——實(shí)踐應用，形成本領(lǐng)——完善認識，體驗成功。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。 學(xué)生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的形式呈現信息比較感興趣。所以我先創(chuàng )設了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數量關(guān)系的數學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提供機會(huì )，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，進(jìn)一步深化學(xué)生對學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應用。

　　問(wèn)題一：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現數學(xué)信息，對于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。老師適時(shí)加以引導，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎。

　　問(wèn)題二：你能根據圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報交流，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽(tīng)同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的能力。

　　問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計算時(shí)應用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了應用意識。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿(mǎn)的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。

　　存在問(wèn)題：

　　本節課由于教室光線(xiàn)有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習題處理的較少。

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