《Lets go to the park》教學(xué)反思
《Lets go to the park》教學(xué)反思
此屆的三年級學(xué)生不同以往的孩子，他們已經(jīng)有了一二年級的英語(yǔ)基礎，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。那么怎樣在學(xué)過(guò)的基礎上再來(lái)教授這些詞匯句子以及日常用語(yǔ)，值得深思。
在教授Let’s go to the park.這課A部分及B部分部分單詞時(shí)，著(zhù)眼于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )如何表達“去某處” 和“如何去某處”，讓學(xué)生能在現實(shí)生活中自如地運用let’s go to …表達自己的意愿。
本節課我首先以Free talk的形式與學(xué)生用前面學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交談，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性。然后我用了一首《Hello, How are you》使課堂顯得氣氛活躍起來(lái)。 本課主要是要教授去某個(gè)地方用英語(yǔ)怎么說(shuō)的句型， 為了能把學(xué)生的注意力自然引到本課的主題，在輕松完之后我就以圖片的形式出現動(dòng)物類(lèi)單詞，通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的句型“What can you see? I can see a/an…”讓學(xué)生說(shuō)看到了什么。從此導入zoo這一單詞。在教授這些詞匯時(shí)，我運用了極具實(shí)效的教學(xué)方法Cant.Chant，上口快、容易記憶，節奏感強，輕松有趣，有助于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練。同時(shí)，對培養學(xué)生的學(xué)習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著(zhù)重要的輔助作用，所以我在呈現重點(diǎn)知識點(diǎn)我特地設計了這一有效教學(xué)方法，在教師說(shuō)喜歡動(dòng)物想去動(dòng)物園看動(dòng)物的時(shí)候，自然而然的呈現Let’s go to the zoo。學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的句型：All right/OK來(lái)回答。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的自由對話(huà)學(xué)生也樂(lè )意和我一起去公園，動(dòng)物園，電影院那些地方看看。接著(zhù)用同樣的方法教授了park ,cinema 。通過(guò)教師邀請學(xué)生一起去公園，學(xué)生邀請教師，學(xué)生邀請學(xué)生一起去不同的地方扎實(shí)的鞏固了所學(xué)的知識。
這節課，我把教授的內容分成了三塊，分段教學(xué)，從簡(jiǎn)到難，從單純的邀請到該怎么去呢，可謂條理很清晰。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，我們從規則單詞入手，逐漸向句子學(xué)習過(guò)渡。由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握拼讀單詞的規律，并能體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的輕松愉快，在學(xué)習中體驗成功，享受學(xué)習的快樂(lè )。
在教授完這些時(shí)我開(kāi)始了課文的呈現，以一段flash 為主，第二遍看的時(shí)候讓學(xué)生邊看邊回答問(wèn)題，讓學(xué)生能更為清晰深刻的記住這些情景，理解課文。
課堂上，我還缺少很多東西。
比如說(shuō)對于學(xué)生的評價(jià)方式，有效的評價(jià)手段不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情；積極提高他們的參與性；還能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。大大增強英語(yǔ)課堂的有效性。最大的缺點(diǎn)是，整堂課生中文出現的頻率太高，也是我明白日常生活課堂用語(yǔ)應該貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。在課堂上，凡能用英語(yǔ)表達的，并估計學(xué)生基本能理解的東西，就盡量用英語(yǔ)表達，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)的重要性。必須努力地學(xué)習和實(shí)踐，爭取將中西的英語(yǔ)教育融為一體、更深、更遠地研究，課堂用語(yǔ)的作用，以及正確運用方法，使之在教學(xué)中能夠發(fā)揮其最佳作用。
三年級的學(xué)生應該設計更多的游戲和創(chuàng )設活潑的課堂氣氛，，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學(xué)生體驗、參與、合作與交流，為學(xué)生提供充分表現和自我表現的空間，培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都充滿(mǎn)活力。
還有一點(diǎn)，對于學(xué)生的語(yǔ)音應給與及時(shí)的指正，三年級，還有這個(gè)改正的余地，等到了五六年級學(xué)生那么想改就有點(diǎn)困難了。由于語(yǔ)音的感知和產(chǎn)出是和心理及認知有關(guān)的較為復雜的一個(gè)過(guò)程，所以一旦為人接受，繼而就成為習慣，再進(jìn)行糾正就有一定的難度。
本節課容量很大，在上完之后我突然發(fā)現最后可以設置一個(gè)情景：情景1：2008年奧運會(huì )就要在北京舉行了，快邀請上你的好朋友一起去北京看奧運比賽吧！并且和你的好朋友一起商量商量怎么去吧！情景2. 今年的寒假，爸爸媽媽都有七天的假期，他們想要帶你外出旅游一次，下面的幾個(gè)地方你想去哪里呢？快告訴你的爸爸媽媽吧，別忘了選擇合適的交通工具噢。這樣的嘗試不僅為學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習和操練語(yǔ)言技能的機會(huì )，還能使學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言知識和技能達到交際（communicate）的目的，使學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識和操練的言語(yǔ)技能。
通過(guò)對本課教學(xué)反思，我認識到在教學(xué)的過(guò)程中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。同時(shí)注重語(yǔ)言的實(shí)際運用功能和表達情感的功效。
本節課基本完成了所制定的教學(xué)目標，效果還可以，當還有許多應該改進(jìn)的地方作為新教師，我將繼續努力，做的更好。
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