魯教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《我不能失信》片斷賞析
魯教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《我不能失信》片斷賞析
片段
提問(wèn)
1.慶齡想不想去伯伯家？從哪里看出來(lái)想去？
�。ǔ鍪荆┒畠核螒c齡顯得特別高興。她早就盼望著(zhù)能到這位伯伯家去了。
朗讀指導：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去？你能讀出她的這種盼望嗎？
2.她為什么想去伯伯家？
�。ǔ鍪荆┎茵B的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！
你覺(jué)得這只鴿子怎么樣？（漂亮、可愛(ài)）你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎？指名讀。
看鴿子圖片，帶著(zhù)感情讀。
齊讀。
3.請同學(xué)們默讀課文，同桌間互相討論：爸爸、媽媽是怎么勸宋慶齡的？她又是怎么回答的？
分別出示爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
朗讀指導。
記者訪(fǎng)問(wèn)：小慶齡，爸爸叫你走呢，你為什么不走呀？（因為我不能失信）
小慶齡，媽媽也在催你了，你怎么還不走��？（因為我不能失信）
分角色朗讀：男同學(xué)當爸爸，女同學(xué)當媽媽?zhuān)蝗水斝c齡。
完善后的教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)讀、更善讀了，朗朗書(shū)聲不絕于耳，濃濃語(yǔ)文味頓生課堂，先前朗讀混亂局面消失了，學(xué)生在多種形式的朗讀中感受語(yǔ)言的美、思想的深刻。的確，課堂上只有充分的讀，反復的讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。感謝師父提出寶貴的建議，感謝師父嘔心瀝血幫我設計、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，諸如：略讀課應始終圍繞閱讀提示進(jìn)行教學(xué)，刪繁就簡(jiǎn)，原先的板書(shū)設計及“討論交流”（a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？）與文章主題關(guān)系不密切，就應大膽舍棄；閱讀教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養，要讓學(xué)生在朗讀中愛(ài)上語(yǔ)文、喜歡上語(yǔ)文課……這些新理念、新思想我將受用終生。
經(jīng)過(guò)三次試教，磨課終于結束了，進(jìn)步是明顯的，而完善卻是無(wú)止境的。從第一次的怯懦到第二次的穩定，再到第三次的漸進(jìn)成熟，每個(gè)過(guò)程我都體驗到了其中的酸甜苦辣——有控制不了課堂、不能融入學(xué)生的酸楚，也有幾經(jīng)思慮偶得一新教學(xué)設計的竊喜。在磨課的過(guò)程中，自我感覺(jué)學(xué)到了很多，無(wú)論是對文本的理解、教學(xué)環(huán)節的改進(jìn)，還是對課堂的調控、學(xué)情的把握等，都在一次次的失敗中總結經(jīng)驗，在經(jīng)驗中逐漸成長(cháng)。在此，感謝師父和其他老師為我提供寶貴意見(jiàn)，讓我能不斷進(jìn)步、不斷提升。也許我不是最好的，但我會(huì )繼續努力做到更好！
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