《20以?xún)葦档呐帕小方虒W(xué)反思
《20以?xún)葦档呐帕小方虒W(xué)反思
本課是九年義務(wù)教育課本小學(xué)《數學(xué)》第一冊第三單元第41頁(yè)的內容。本單元在學(xué)習了11～20各數的基礎上，繼續學(xué)習加減法，其中進(jìn)位加法和退位減法是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生日后的加減法學(xué)習主要圍繞20數列圖和數射線(xiàn)展開(kāi)。因此在本課中，讓學(xué)生認識20數列圖，牢記1-20這些數在20數列圖和數射線(xiàn)上的位置，掌握2個(gè)一數、5個(gè)一數等數數方法，顯得尤為重要。
教學(xué)設計的一些思考
1、基于課標的知識點(diǎn)。
在課本第一單元中，學(xué)生已經(jīng)認識了兩個(gè)5是10，對于20以?xún)葦档呐判�，學(xué)生也已有了一些經(jīng)驗的積累。因此在本節課的設計中，一開(kāi)始，從5以?xún)葦档呐判蛞�，學(xué)生能夠很快從10以后按一定的順序進(jìn)行數數。在數的過(guò)程中，有意識地引導學(xué)生觀(guān)察數之間的排列規律，使學(xué)生感知從小到大數后一個(gè)數比前一個(gè)數大1，從大到小，后一個(gè)數比前一個(gè)數小1，建立數與數之間的位置的概念，進(jìn)行20以?xún)葦档呐判颉?/p>
在數射線(xiàn)上數數，這一環(huán)節的設計由書(shū)本P41和練習冊P24、25兩頁(yè)的練習整合而成�？紤]到兩道連線(xiàn)題都需要教師一定的指導，為了能讓學(xué)生輕松完成練習冊上的作業(yè)，特意整合在了課堂練習中。練習中，教師盡量讓學(xué)生自己先發(fā)現題意，同時(shí)配以計時(shí)工具，意在培養學(xué)生正確審題、快速完成練習的好習慣。其中連線(xiàn)組成皇冠圖，又正好配合本節課“數學(xué)王國”的情境主題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、興趣是最好的老師。
一年級的孩子因其年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，枯燥的數數對他們吸引力不夠，因此我在教學(xué)設計中，更重視營(yíng)造輕松歡快的氛圍，安排形式多樣的體驗活動(dòng)，做到人人參與，讓每一位學(xué)生都有所體驗，有所收獲。
為了鞏固學(xué)生對20以?xún)葦档呐判蚣皵蹬c數之間的位置的概念，緊接著(zhù)進(jìn)行了三個(gè)課堂活動(dòng)
�。�1）在20數列圖上數數、
�。�2）和數寶寶們一起數數、
�。�3）在數射線(xiàn)上數數
都說(shuō)“孩子的智慧在指尖”，數學(xué)知識的抽象性與兒童思維的具體形象性又是相矛盾的。因此在教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺雙色片，翻出相應的雙色片等一系列體驗活動(dòng)，為學(xué)生具體而形象的建立20數列圖，讓學(xué)生在邊數邊擺雙色片的過(guò)程中，直觀(guān)理解2個(gè)一數、5個(gè)一數。學(xué)生在第一單元中已經(jīng)知道兩個(gè)5是10，在十幾就是十和幾中知道兩個(gè)10是20，因此先從5開(kāi)始，5個(gè)一數，由淺入深，再到每次大2、每次小2，意在為學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
一年級的孩子思想集中的時(shí)間短，和數寶寶們一起數數安排在課堂中間時(shí)段，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，幫助學(xué)生更認真的學(xué)習下半節課的知識內容。同時(shí)，“報數”、“起立”等活動(dòng)，要求全體同學(xué)思想集中，全員參與，意在為每一位學(xué)生提供開(kāi)口和體驗的機會(huì )，為學(xué)生直觀(guān)建立20以?xún)葦档呐帕小?/p>
3、基于知識點(diǎn)的思維拓展。
拓展練習中，通過(guò)對20以?xún)葦档呐判蛘J識，尋求找規律填數的一般方法，即相鄰的兩個(gè)數相差多少，則每次相應的發(fā)生變化。習題設計由易到難，其中第三題為開(kāi)放題，答案不唯一，意在發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵答案多樣化。以同桌互動(dòng)形式展開(kāi)，培養學(xué)生糾錯并及時(shí)改正的良好學(xué)習習慣。
思維拓展作為一座橋梁，它既是已有知識的延伸，又是后續學(xué)習方法的滲透。因此，思維拓展題不能簡(jiǎn)單的選取難題、或是將后期知識點(diǎn)提前學(xué)。本課的思維拓展題：找規律填數（）（）12（）（），在基于課標的基礎上，讓孩子們借助20數列圖，探索不同的規律，同時(shí)滲透數學(xué)學(xué)習的有序思考方法，每次大1、大2、大3、大4或每次小1、小2、小3、小4，把共8種方法填完整。培養孩子的數學(xué)思考習慣，為日后的學(xué)習打下扎實(shí)基礎。
二期課改注重課堂的及時(shí)評價(jià)和評價(jià)的有效性。在各個(gè)體驗環(huán)節中，讓學(xué)生為自己的表現獎勵自己五角星，并在課堂總結時(shí)，回顧每顆星所代表的新本領(lǐng)。既讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習中的自豪感和滿(mǎn)足感，又讓學(xué)生整理總結了本課的知識要點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力得到持續延伸。
綜上所述，整堂課較好地體現課程改革的新理念。課上我努力為學(xué)生提供各種有趣味的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、感悟，在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。但由于時(shí)間的有限，讓學(xué)生討論得還不夠充分，徹底。在以后的教學(xué)中這是我要提升的地方。
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