《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后心得體會(huì )
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后心得體會(huì )
在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著(zhù)受教育，只有當他面對一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始�！笔裁词墙逃�？教育就是培養良好的習慣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì )自學(xué)的本領(lǐng)，養成自學(xué)的習慣。學(xué)會(huì )了自學(xué)的本領(lǐng)，養成了自學(xué)的習慣，將來(lái)離開(kāi)了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養，成為有益于人民的人，有益于社會(huì )的人�！�
在聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì )生存》中，對未來(lái)的文盲有這樣的表述：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！庇纱丝梢钥闯�，自學(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來(lái)社會(huì )中的競爭，老師要把培養學(xué)生自學(xué)能力作為一項教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。從而達到葉老強調的“特別致力于引導學(xué)生善于自學(xué)”，從而達到“教是為了達到不需要教”的目的。
培養學(xué)生的自學(xué)能力，歷來(lái)受到重視。著(zhù)名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！本褪钦f(shuō)教師的責任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會(huì )學(xué)生怎樣獲取知識、應用知識。在經(jīng)濟文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養，有著(zhù)許多新的意義。首先我們處于知識日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識不斷得到開(kāi)發(fā)，知識的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習。
現實(shí)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養，存在著(zhù)兩種認識上的偏差：一是認為培養學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書(shū)。正是其于這兩種認識，有人認為學(xué)生自學(xué)能力的培養應該是學(xué)生自己的事，教師不應加以干涉，也無(wú)法去組織實(shí)施。
其實(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養是一個(gè)過(guò)程，它并不一定從學(xué)校的課程設置加以體現，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養自學(xué)能力寓于教學(xué)過(guò)程之中。因此，教師不僅在知識傳授中起主導作用，也應該在培養學(xué)生的自學(xué)能力上起著(zhù)主導主用。
總之，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì )了什么”的過(guò)程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。
【《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后心得體會(huì )】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教師思想工作的總結報告03-19
《教育就是喚醒》讀后心得體會(huì )03-04
2022年課堂教學(xué)技能頂崗實(shí)習小結模板（通用11篇）11-23
時(shí)代幼兒園優(yōu)秀教師工作計劃范文03-20
完美腹肌健身九周計劃03-19
《教育的細節》的讀書(shū)心得體會(huì )（精選15篇）08-06
駐村工作半年總結九篇03-20
九年級下冊變臉的教案03-20