高中語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗總結范文
高中語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗總結范文
語(yǔ)文學(xué)科這么多年來(lái)一直是學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，成績(jì)當中飽含了語(yǔ)文組全體教師的辛勤付出，以下是我認為我們語(yǔ)文組做的比較有心得的幾個(gè)方面。
一、集體備課。
每周一三五上午第三節集體為集體備課時(shí)間，首先討論近兩天上課過(guò)程中出現的問(wèn)題， 比如學(xué)生在講解過(guò)程中出現的疑惑，問(wèn)題難度設置是否符合學(xué)生水平，有沒(méi)有哪些問(wèn)題設置過(guò)難或者過(guò)易。然后討論接下來(lái)要講解的內容的資料編排是否合理，如果不合理，如何進(jìn)行調整；重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，如何突破；有沒(méi)有模棱兩可的概念，模糊不清的說(shuō)法，如果有，要澄清，確保教給學(xué)生的內容都是清晰的。通過(guò)集體備課，讓每一位老師獨立備課之前對于課堂內容有清晰的認識，然后按照自己的方式上出屬于自己的精彩。
二、 閱讀教學(xué)常抓不懈。
高中階段，即使是到了高三，語(yǔ)文學(xué)科明顯還是處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我們很注重加強學(xué)生的閱讀理解能力。在學(xué)生學(xué)習如此緊張的情況下，我們仍然引導學(xué)生每天一篇美文，見(jiàn)縫插針小閱讀，并且通過(guò)每天的課前展示來(lái)進(jìn)行督促。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來(lái)的高考作文,在講解作文時(shí),也給學(xué)生朗讀一些高考滿(mǎn)分作文,讓他們在高考滿(mǎn)分作文與自己的作文中進(jìn)行比較,從中學(xué)會(huì )模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
三、作文教學(xué)不放松
學(xué)生作文存在的問(wèn)題，一是結構不清，二是空話(huà)套話(huà)連篇，沒(méi)有自己的靈魂和思想，缺乏實(shí)例支撐。針對結構不清的問(wèn)題，我們采用的辦法是學(xué)生背高考優(yōu)秀作文，來(lái)搞清楚寫(xiě)文章如何表達能夠說(shuō)清楚自己想說(shuō)的，避免前言不搭后語(yǔ)。針對學(xué)生空話(huà)套話(huà)連篇的情形，我們采取的辦法是每天課前給學(xué)生補充事例，有網(wǎng)絡(luò )上的，有生活中的，有名人的，有草根的，同時(shí)針對一些有爭議的事例讓學(xué)生討論，提出自己的看法，讓學(xué)生逐漸養成習慣，遇事自己要有自己獨立的思想和看法，不是人云亦云。
四、加強聽(tīng)課
全體語(yǔ)文教師互相聽(tīng)評課，共同研究，做到作課教師上課之前說(shuō)課，大家評改，然后上課，大家積極聽(tīng)課、再評課，從而得到鍛煉，提高教學(xué)水平，在活動(dòng)中，大家交流聽(tīng)評課體會(huì )，對提高業(yè)務(wù)水平起到很大作用。每個(gè)年級的備課組長(cháng)每周要聽(tīng)二至三節課，確保教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量。其他的老師每周要聽(tīng)三節課，取長(cháng)補短。實(shí)際上，新入伍的老師，新上高三的老師，幾乎是節節聽(tīng)，正是這種虛心的精神才確保了語(yǔ)文組的成績(jì)。
“梅花香自苦寒來(lái)”，大家都是老師，知道這些方面在做的時(shí)候其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)起來(lái)那么輕松，除了以上這些方面我們還特別注重培養老師們的教學(xué)教研能力，積極組織老師們參加市縣的教學(xué)教研活動(dòng)，讓老師拓寬眼界，加強學(xué)習。相信有我們這些認真上進(jìn)的同仁，語(yǔ)文組的成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。
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