《第56號教室的奇跡》的心得體會(huì )1500字
《第56號教室的奇跡》的心得體會(huì )1500字
借我校開(kāi)展“60天3億字全校閱讀” 活動(dòng)我讀了第56號教室的奇跡，從翻開(kāi)書(shū)的那一刻開(kāi)始，里面的內容就深深的吸引我不斷想繼續往下看，一個(gè)周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時(shí)間反復的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書(shū)，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗太少，并沒(méi)有太大的感觸。這次當我再一翻閱此處時(shí)，內心除了稍許的后悔之外，就是無(wú)盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學(xué)校園那個(gè)最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時(shí)間和心血，創(chuàng )造了不同凡的事跡。無(wú)疑，雷夫老師是善于總結、反思、探索的勤勞和充滿(mǎn)智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學(xué)習和借鑒。
教室以信任為基礎。當在書(shū)中看到“大多數的教室都被一種東西控制著(zhù)，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學(xué)生不聽(tīng)講，怕學(xué)生搗亂弄出事故，怕不受愛(ài)戴，怕班級評比落后。學(xué)生怕被批評指責，怕在同學(xué)面出丑，怕學(xué)習成績(jì)不好，怕家長(cháng)的憤怒。時(shí)時(shí)刻刻被恐懼學(xué)生又怎么能認真學(xué)習，怎么會(huì )耐心的聽(tīng)講。曾經(jīng)也有很長(cháng)一段時(shí)間，遇到調皮搗亂學(xué)生就會(huì )大吼大叫，結果是勞神傷肺之后沒(méi)有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會(huì )犯錯，要相信通過(guò)耐心引導，孩子們會(huì )改正不足，朝好的方向發(fā)展。當自己給予學(xué)生更多的信任與寬容時(shí)候，對待學(xué)生的方式也會(huì )更理性溫和，那么學(xué)生會(huì )少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會(huì )好很多。從做班主任的那一天開(kāi)始，我要求自己早上7點(diǎn)二十就要趕到學(xué)校進(jìn)班去看一看學(xué)生，沒(méi)有運動(dòng)隊訓練的時(shí)候就陪孩子一起早讀，一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當時(shí)并沒(méi)有明白自己為什么要道歉，只是覺(jué)得心里很不安�，F在想想，其實(shí)不就是想得到孩子的信任和理解。何況平時(shí)也一直強調上課不要遲到，老師不是更要以身作責莫？記得一次大課間后，全班還在練習排隊，突然出現一個(gè)高年級的大個(gè)子男孩在隊伍里橫沖直闖，我還沒(méi)來(lái)的及反應他就跑掉了，看著(zhù)孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過(guò)去把高年級男孩抓了回來(lái)道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著(zhù)我，在接下去的排隊練習中，孩子們的表現同樣讓我驚喜。我想著(zhù)是不是意味著(zhù)，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與，產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，我都會(huì )耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之 外也會(huì )讓他們承擔一定相應的適當責任，盡量向學(xué)生和善的傳達好的構想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進(jìn)。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個(gè)通情達理，以身作則的人。通過(guò)不斷的學(xué)習、反思，我會(huì )做的更好。
關(guān)于尋找第六階段，當我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學(xué)生聽(tīng)話(huà)，上課不搗亂，好好學(xué)習，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來(lái)“賄賂”學(xué)生。一次活動(dòng)、一節課結束之后，學(xué)生是按照老師所期望的完成了任務(wù)，但是心里卻總是惦記著(zhù)那份獎賞，那么學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，他們是發(fā)自?xún)刃牡恼J真在學(xué)嗎？他學(xué)習的目的是為老師和家長(cháng)嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標準……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂(lè )此不彼的用著(zhù)他“賄賂”學(xué)生，不得不承認它的魅力，尤其是在小學(xué)低年級。而現在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學(xué)生，要讓學(xué)生明白之所以表現好，不是因為害怕懲罰，不是應為獎賞，不是因為想取悅他人和規則的約束，是因為人需要不斷的發(fā)展和完善自身的需要�，F在，在我的班級里我開(kāi)始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會(huì )用一些話(huà)去引導孩子把自己學(xué)到的知識當成最好的獎品，但是通過(guò)閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠遠不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導學(xué)生在學(xué)業(yè)和人格向成長(cháng)收獲更多。
閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè )此不疲的一項活動(dòng)。雷夫在書(shū)中提到：樂(lè )于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力�！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導他們對閱讀的熱愛(ài)，應該是我們的首要任務(wù)�！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：指導孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界；善用學(xué)校圖書(shū)館；引導不會(huì )閱讀的學(xué)生；為學(xué)生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養孩子們的閱讀習慣，為班級圖書(shū)角及時(shí)的添置書(shū)本，午讀要求要在教室里安靜的讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，雨天室內體育課時(shí)為孩子留一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，陪他們一起看書(shū)等等，但是現在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學(xué)生明白閱讀不是為了做對一道習題，考個(gè)高分，是自己真的愛(ài)上了閱讀，教會(huì )學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結起來(lái)，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛(ài)閱讀的孩子將會(huì )擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來(lái)都是被我當做生活娛樂(lè )的一個(gè)部分來(lái)看待的，至于教育意義也有，但絕沒(méi)有象雷夫那樣把他看成自己教育學(xué)生的一個(gè)重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導演不著(zhù)痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說(shuō)把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美�；舨亍ど勘葋嗠娪熬銟�(lè )部是雷夫老師為輔助孩子們的學(xué)習準們設立的一個(gè)活動(dòng)，進(jìn)過(guò)雷夫老師的精心設計在提高學(xué)生對電影欣賞水平，增長(cháng)知識的同時(shí)強化了學(xué)生的寫(xiě)作、批判性思考、實(shí)踐管理以及承擔責任的能力。一如雷夫說(shuō)中所說(shuō)：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學(xué)生的一生，就像他的學(xué)生弗蘭克一個(gè)在長(cháng)大后成為紐約大學(xué)電影系的學(xué)生。作為老師一種好的構想能給學(xué)生的一生帶來(lái)不同凡響的意義，那會(huì )是無(wú)以言表的幸福。
這本書(shū)里雷夫老師用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細節向我們娓娓道來(lái)，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福和責任的艱巨�？梢哉f(shuō)，讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程！或許他創(chuàng )造的奇跡我們現在無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了，就是我們學(xué)習的好榜樣！
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