二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、學(xué)生認認生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)： 飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續學(xué)習蜘蛛開(kāi)店。揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )蜘蛛開(kāi)店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：
�。�1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店？
�。�2）蜘蛛開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？
�。�3）這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長(cháng)時(shí)間？
�。�4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì )被嚇到？
�。�5）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
�。�6）找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報。
�。�1）蜘蛛依次開(kāi)了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
�。�2）蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長(cháng)，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
�。�3）在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(cháng)頸鹿顧客，長(cháng)頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長(cháng)。從文中脖子和大樹(shù)一樣高了解到的.。引導學(xué)生觀(guān)察大樹(shù)的高度，從而更加清晰地認識長(cháng)頸鹿的脖子特別長(cháng)。長(cháng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。
�。�4）聯(lián)系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)u”，再讓學(xué)生了解當露讀“l(fā)ù”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
�。�5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹(shù)上。
�。�6）引導學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子��！所以才會(huì )把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導學(xué)生自由談感受。
�。�1）蜘蛛連續開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功，說(shuō)明創(chuàng )業(yè)并不是那么容易的事。
�。�2）蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。
�。�3）蜘蛛很倒霉，每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編織店嗎？
2、引導學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。
3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導學(xué)生認識：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒(méi)有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習，要學(xué)會(huì )迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開(kāi)店，那接下來(lái)它會(huì )開(kāi)什么店呢？照課文的發(fā)展節奏，它又會(huì )迎來(lái)怎樣的顧客？請你想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自由匯報。
3、老師根據學(xué)生的匯報，點(diǎn)評表?yè)P。
4、學(xué)生續編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、續編《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話(huà)故事。
3、閱讀有趣的童話(huà)故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)會(huì )本課的 8 個(gè)生字，認識本課的 15 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程；
4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
3.明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.認讀詞語(yǔ)：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著(zhù) 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長(cháng)頸鹿
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習 1—4 自然段
�。�1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
�。�2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(cháng)）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學(xué)習 5—8 自然段
�。�1）自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？（圍巾店；長(cháng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(cháng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
�。ú弊犹L(cháng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(cháng)頸鹿圖） 這會(huì )給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識字“圍”，你是怎么記這個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾”造句。
�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過(guò)了長(cháng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì )怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現在的'心情？
�。�5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。
3.學(xué)習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì )嚇得跑回了網(wǎng)上？ （因為這只蜈蚣長(cháng)了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會(huì )很害怕。
指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì )遇到什么有趣的動(dòng)物？
預設 1：我會(huì )開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì )遇到身材巨大的大象。
預設 2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
四、學(xué)習生字。
1.出示生字：商、終、圍。
2.自己觀(guān)察這三個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練習，教師行間巡視指導。
5.評講，學(xué)生再次練習。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)；
2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)；
3.完成《補充習題》中本課的練習。
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽(tīng)童話(huà)故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象，還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
二、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習中。所以這節課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(cháng)匯報。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿻�(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店”，積累新詞。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
�。ㄈ┝私庵┲肴伍_(kāi)店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯訉�，揭示課題
1、出示第一自然段，導入新課。
�。�1）同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友（蜘蛛圖片貼黑板上），熱情地打個(gè)招呼吧。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇和他有關(guān)的童話(huà)故事（課件出示課題20蜘蛛開(kāi)店）。請齊讀課題�！暗辍笔且粋�(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，寫(xiě)好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書(shū)空補充課題）伸手和老師一起寫(xiě)，老師寫(xiě)的怎么樣？請同學(xué)們練習寫(xiě)寫(xiě)“店”字，先描紅，后臨寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。再讀課題
�。�2）同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�3）預設：（蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛開(kāi)店賣(mài)什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開(kāi)店的？結果怎么樣？）
�。�4）你們真是一群愛(ài)思考的好孩子，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。
�。ǘ┏踝x感知，學(xué)習生字。
1、讀文。請同學(xué)們自讀課文，聽(tīng)清要求再讀書(shū)（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒(méi)有？（課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆）誰(shuí)都認識了，來(lái)當小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認真聽(tīng)）（課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌）試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽(tīng)。還有不認識的嗎？（依情況講解）
�。ㄈ┰僮x課文，了解內容，隨文識字。
1、讀句子，明確開(kāi)店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來(lái)試一試（出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。）
指導朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫(huà)面讀一遍。
2、默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無(wú)聊，所以它決定開(kāi)一家商店。（出示課件）請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)什么？（生默讀）提問(wèn)賣(mài)什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來(lái)貼，你來(lái)讀。（師貼黑板上）教學(xué)生字“口罩”“襪子”提出問(wèn)題：蜘蛛開(kāi)的.是什么店？（編織店）。學(xué)習（編織）觀(guān)察編織的偏旁，和絲線(xiàn)，紡織品有關(guān)。你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應該開(kāi)得很不錯，是這樣嗎？
�。ㄋ模┘氉x課文，練講故事，明白道理
1、口罩編織店，梳理故事結構
�。�1）我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想開(kāi)店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
�。�2）蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）
�。�3）招牌上寫(xiě)的是什么？招牌寫(xiě)得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）
�。�4）顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫(xiě)的？（出示課件）一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣(mài)口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì )如釋重負的感覺(jué)。）
�。�5）提醒：看來(lái)買(mǎi)口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書(shū)：難）
2、圍巾編織店，訪(fǎng)談講故事
�。�1）于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書(shū)：換—貼于圍巾后），請同學(xué)們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì )我要采訪(fǎng)大家。（講故事）
�。�2）教師采訪(fǎng)：蜘蛛開(kāi)了家口罩編織店，時(shí)間不長(cháng)，就關(guān)門(mén)歇業(yè)了。聽(tīng)說(shuō)，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰(shuí)能把這個(gè)店的情況介紹一下？
�。�3）生說(shuō)：開(kāi)店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪(fǎng)某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）
�。�4）（預設）：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽(tīng)說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）
�。�5）（出示課件：長(cháng)頸鹿的描寫(xiě)（哪個(gè)地方寫(xiě)的好，把長(cháng)頸鹿寫(xiě)的活靈活現的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(cháng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(cháng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？
�。�6）（生說(shuō)同時(shí)出課件）（出示課件）（織圍巾的段落）（足足，長(cháng)長(cháng)）時(shí)間夠長(cháng)，圍巾也夠長(cháng)。
�。�7）提出問(wèn)題：賣(mài)圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書(shū)：累)
�。�8）讀到這里，你想對蜘蛛說(shuō)什么呢？
3、襪子編織店，明白道理
�。�1）可是蜘蛛沒(méi)有意識到，它又換了招牌（板書(shū)：換）心想，還是賣(mài)襪子吧，賣(mài)襪子（簡(jiǎn)單）那賣(mài)襪子簡(jiǎn)單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒(méi)有？
�。�2）提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒(méi)想到。沒(méi)想到）（出示課件）（沒(méi)想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書(shū)：跑）
�。�3）同學(xué)們，看黑板：你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì )棄。沒(méi)有耐心，不能一心一意做好一件事。）
�。�4）教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個(gè)故事既有趣又蘊含著(zhù)深刻的道理，根據提示講故事
�。ㄎ澹├m編故事，發(fā)展語(yǔ)言。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請展開(kāi)豐富的想象，續編故事，講給大家聽(tīng)。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)準備：
課件、教具、生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì )寫(xiě)“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2. 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據思維導圖復述故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前故事：
1.師配樂(lè )講故事《長(cháng)頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰，介紹書(shū)名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書(shū)。
一、導入故事，教學(xué)生字。
1. 這個(gè)故事的主人公是——（板書(shū)：蜘蛛）
2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。
3. 所以，他決定——開(kāi)一家商店（出示）板書(shū)課題。指名讀課題？這篇童話(huà)故事的題目結構是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類(lèi)題目的童話(huà)，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng )作的童話(huà)取題目。
4. 教學(xué)生字“決定”“商店”，指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆畫(huà)“丿”。
師指導、范寫(xiě)；生寫(xiě)；評價(jià)。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開(kāi)的商店賣(mài)什么呢？（板貼：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子）
�。�1）蜘蛛開(kāi)始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）指導朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
�。�2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣(mài)！
�。�3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣）
�。�1）齊讀。
�。�2）請學(xué)生把這些顧客貼到他們想買(mǎi)的商品下面。
3.蜘蛛三次開(kāi)店分別是怎么想的？
�。�1）采訪(fǎng)：現在你就是蜘蛛老板了，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么賣(mài)口罩呢？（因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單）為什么賣(mài)圍巾呢？為什么賣(mài)襪子呢？
�。�2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
4.真的這么簡(jiǎn)單嗎？
根據示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開(kāi)店是怎么不簡(jiǎn)單的`。（蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單，賣(mài)口罩遇到顧客河馬，賣(mài)圍巾遇到顧客長(cháng)頸鹿，賣(mài)襪子遇到顧客蜈蚣。）
5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開(kāi)店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
�。�1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那么大、一整天。
�。�2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長(cháng)
指導朗讀“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”、“和大樹(shù)一樣高”。
蜘蛛織了多長(cháng)時(shí)間？板貼：一星期
�。�3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�。�
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1.引導學(xué)生觀(guān)察思維導圖。你發(fā)現了什么？（一條絲線(xiàn)就是一個(gè)小故事。）
2.生試著(zhù)說(shuō)故事。
這就是一張思維導圖，一看著(zhù)這張圖，我們就能想起課文的內容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請你看著(zhù)這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。
3. 挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話(huà)，生動(dòng)有趣，四顆星。
�。�1）小組內說(shuō)一說(shuō).
�。�2）上臺展示。
�。�3）生評價(jià)。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì )根據思維導圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒(méi)有結束呢，下節課我們來(lái)學(xué)著(zhù)給思維導圖再加上一些內容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！
板書(shū)：
20 蜘蛛開(kāi)店
賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子
河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長(cháng) 腳多
一整天 一星期 嚇跑
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：會(huì )認“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
�。ǘ┠芰δ繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：能簡(jiǎn)單復述課文內容，明白不能一味地只想著(zhù)做簡(jiǎn)單的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：識記生字詞，把握故事內容。
�。ǘ╇y點(diǎn)：學(xué)習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著(zhù)做簡(jiǎn)單的事情。
三、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┩黄浦仉y點(diǎn)的方法：情境帶入
�。ǘ凹とぁ苯谭ㄔO計：多媒體激趣
�。ㄈ皹�(lè )學(xué)”學(xué)法設計：朗讀感悟
四、教具準備：
�。ㄒ唬⿴煟憾嗝襟w課件
�。ǘ┥赫J真預習新課
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤の秾�
同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2、同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
3、板書(shū)課題：蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁，左右結構的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲(chóng)子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4、請同學(xué)們齊讀課題
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ)�！吧痰�、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢(qián)、換招牌、長(cháng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
3、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，其他同學(xué)跟讀。
�。ㄈ┚x課文、理解課文
1、就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”，能提出一些問(wèn)題嗎
2、學(xué)習第一自然段，體會(huì )為什么開(kāi)店
3、指名學(xué)生讀第1自然段。
4、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）
5、“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師結合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。
6、指導朗讀“好寂寞，好無(wú)聊啊”
7、學(xué)習第2至4自然段。體會(huì )第一次開(kāi)店
過(guò)渡：寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結果是怎么樣的呢？我們學(xué)習第2至4自然段。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著(zhù)這些問(wèn)題去思考。
�。�2）出示問(wèn)題：蜘蛛先開(kāi)的什么店？賣(mài)什么？開(kāi)店的.原因是什么？遇到了哪位顧客？結果又是什么？
�。�3）請2到3個(gè)同學(xué)照著(zhù)問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)
�。�4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機板書(shū)
�。�5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會(huì )河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
8、根據語(yǔ)段提示補充后面開(kāi)店的情況。
�。�1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時(shí)間長(cháng)，很辛苦。指導朗讀。
�。�2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
�。�3）小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi)，每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌。請同學(xué)們默讀課文，用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌。
�。�4）根據板書(shū)內容，同桌前后復述這個(gè)故事。
�。ㄋ模┲笇�
1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀(guān)察字的結構
2、指導書(shū)寫(xiě)半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(cháng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“商”字：上下結構，點(diǎn)壓豎中線(xiàn)，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線(xiàn)為中心向兩側聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線(xiàn)為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
1、蜘蛛賣(mài)口罩河馬一天累（最�。�
2、賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿一周累（稍大）
3、賣(mài)襪子蜈蚣跑？
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇有意思的課文，學(xué)課文之前先來(lái)猜謎語(yǔ)（謎底是：河馬、長(cháng)頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經(jīng)認識了蜘蛛這種小動(dòng)物。你們說(shuō)說(shuō)看蜘蛛這種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呀。你是怎么知道的呀？
4.小結：是啊，多看書(shū)，看益智類(lèi)電視節目都可以增長(cháng)見(jiàn)識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲(chóng)子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
6.看來(lái)呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會(huì )吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)系。
5.請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開(kāi)始吧。
7.你們讀書(shū)的時(shí)候非常認真，老師非常開(kāi)心啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說(shuō)課文講蜘蛛開(kāi)商店的事，確實(shí)，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開(kāi)店”。
9.師板書(shū)課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學(xué)們，“商店”就是我們課文里出現的詞語(yǔ)。再讀讀這個(gè)詞。
12.這兩個(gè)字都是我們本課要學(xué)習寫(xiě)好的漢字。同學(xué)們，我們來(lái)觀(guān)察一下這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)呀。
13.孩子們，我們發(fā)現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來(lái)回憶一下本學(xué)期第一次的書(shū)寫(xiě)提示是怎么說(shuō)的。（出示書(shū)寫(xiě)提示）指名讀書(shū)寫(xiě)提示。
14.謝謝你！現在請同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
二、學(xué)習課文，學(xué)講故事。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.小蜘蛛要開(kāi)商店，她為什么要開(kāi)商店呢，讓我們來(lái)讀讀文章的第一自然段開(kāi)始吧。（出示第一自然段，學(xué)生讀文）
2.這里面也藏著(zhù)三個(gè)生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰(shuí)來(lái)做做蹲的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）
4.你看，這就是“蹲“的動(dòng)作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著(zhù)，就好像蹲在網(wǎng)上一樣。再讀讀這個(gè)詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個(gè)字和腳有關(guān)系，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網(wǎng)上也沒(méi)有人陪他說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有小飛蟲(chóng)，他就變得怎么了。（生說(shuō)寂寞）
8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個(gè)生字朋友，現在再來(lái)讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.寂寞無(wú)聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什么呀？用書(shū)里的話(huà)。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開(kāi)商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀(guān)察“決定”這兩個(gè)字的結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
5.這四個(gè)生字有四個(gè)特點(diǎn)，能寫(xiě)好它們嗎？生練寫(xiě)四個(gè)生字。
反饋評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
生修改書(shū)寫(xiě)的字。
再反饋書(shū)寫(xiě)情況，再次講解書(shū)寫(xiě)“商”字的要點(diǎn)。
生把這四個(gè)字再次書(shū)寫(xiě)一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點(diǎn)，這就掌握了寫(xiě)字的規律，寫(xiě)的字，當然就很漂亮了。同學(xué)們，相信你們以后寫(xiě)的`字都能這么漂亮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡(luò )。
1.同學(xué)們，那么小蜘蛛開(kāi)了一家什么商店呢，他會(huì )賣(mài)什么呢，有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢。（貼詞：賣(mài)、顧客）
2.同學(xué)們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)
3.開(kāi)什么店？
賣(mài)什么？
4.哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)東西？
同學(xué)們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始。
生反饋。
畫(huà)對的請舉手，沒(méi)畫(huà)對的改一改。
這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語(yǔ)，生讀：
賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子
編織店
河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語(yǔ)包里了，我們就要把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個(gè)故事，然后小組對照著(zhù)這張工作紙講一講。把這些問(wèn)題解決，好嗎？（生動(dòng)手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒�，F在，我們看看課文后面也有這樣個(gè)示意圖，對照看看，你發(fā)現了什么？
你看，這樣一說(shuō)、一做、一擺，故事的線(xiàn)索就被我們發(fā)現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點(diǎn)呢？
可以，那現在我們先得來(lái)要多認識一些詞語(yǔ)朋友。
現在老師請同學(xué)們當小老師，帶大家一起學(xué)習一下這些詞語(yǔ)。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢(qián)、織完。
下面是書(shū)后詞語(yǔ)表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語(yǔ)包中了。一會(huì )兒，把這些詞拿出來(lái)，小組長(cháng)就帶領(lǐng)大家先讀一讀這些詞語(yǔ)，然后你們看看這些詞是屬于哪個(gè)小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個(gè)線(xiàn)索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開(kāi)始。（小組活動(dòng)）
9.請一個(gè)小組匯報。
10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網(wǎng)上了，那你們覺(jué)得小蜘蛛最后還開(kāi)不開(kāi)店呢？我們下節課繼續學(xué)習課文
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
一、導入(2分鐘)
課前小動(dòng)畫(huà)——蜘蛛織網(wǎng)，聽(tīng)了兒歌，你發(fā)現小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲(chóng)，它要開(kāi)店！我們一起來(lái)看看這只有趣的蜘蛛是怎么開(kāi)店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）
伸出手指，和老師一起板書(shū)課題�！暗辍币�(zhù)重寫(xiě)。
認識店，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水果店、文具店、新華書(shū)店等。它們都是商店。書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書(shū)寫(xiě)要注意什么？——撇畫(huà)舒展，內外勻稱(chēng)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，短橫起點(diǎn)在中線(xiàn)的中心點(diǎn)上。生描紅，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。再寫(xiě)商：上下結構，一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩點(diǎn)站中間，有屋沒(méi)有門(mén)，八口在中央。生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
《蜘蛛開(kāi)店》，讓我們來(lái)猜一猜，蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛會(huì )開(kāi)什么店？顧客會(huì )是誰(shuí)？結果會(huì )怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書(shū)，學(xué)習關(guān)鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）
�。ㄒ唬┞�(tīng)課文，掃清障礙。（3）
要求：聽(tīng)準字音。不認識的圈畫(huà)出來(lái)。
有不認識的字嗎？
�。ǘ┳x課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）
我們來(lái)一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開(kāi)店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊�！保◣熒x）
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說(shuō)話(huà)練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，周末了，它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。
2．認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，連個(gè)伙伴都沒(méi)有，你能體會(huì )到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無(wú)聊。這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？——都是寶蓋頭，誰(shuí)來(lái)讀出寂寞與無(wú)聊？
過(guò)渡：所以蜘蛛決定開(kāi)店。它的店都賣(mài)過(guò)什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，來(lái)了哪些顧客？用圓圈圈出來(lái)吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣(mài)口罩，顧客來(lái)了，是一只河馬。
蜘蛛賣(mài)圍巾，顧客來(lái)了，是一只長(cháng)頸鹿。
蜘蛛賣(mài)襪子，顧客來(lái)了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長(cháng)頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁(yè)字旁，說(shuō)明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說(shuō)的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲(chóng)子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
�。ㄕJ識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(cháng)，賣(mài)的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過(guò)渡：店開(kāi)起來(lái)了，招牌掛出去了，顧客也來(lái)了，可結果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�。ū硌�，理解匆忙。）
太有意思了，我們來(lái)講講這個(gè)有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣(mài)口罩故事會(huì )（10分鐘）
1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣(mài)口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
其次要有宣傳。誰(shuí)來(lái)幫蜘蛛老板叫賣(mài)？（1）
3.聽(tīng)到叫賣(mài)聲，顧客來(lái)了，是一只河馬。圖示，說(shuō)說(shuō)這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛�。�2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣(mài)口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）
把詞語(yǔ)：賣(mài)口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習，講一講蜘蛛賣(mài)圍巾和襪子的故事。(8)
過(guò)渡：小蜘蛛又是如何賣(mài)圍巾和襪子的.呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣(mài)口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友，繪聲繪色的講起來(lái)吧。
小提示：先仔細讀課文，再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)？——賣(mài)圍巾、長(cháng)頸鹿、脖子長(cháng)、一個(gè)星期；賣(mài)襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結
故事還沒(méi)有結束，蜘蛛還會(huì )賣(mài)什么？又會(huì )遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來(lái)很簡(jiǎn)單的開(kāi)店，為什么會(huì )這么難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
課文內容分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話(huà)故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，用了一整天才織完；他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期；他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了。
本課共有11個(gè)自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫(xiě)到蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、無(wú)聊，這是開(kāi)店的原因。第2至4自然段寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家商店賣(mài)口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)圍巾，遇到了顧客長(cháng)頸鹿。第9至11自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結局怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，從“賣(mài)口罩”改為“賣(mài)圍巾”，再改為“賣(mài)襪子”。蜘蛛決定賣(mài)什么的理由都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長(cháng)的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡(jiǎn)單��！問(wèn)題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢(qián)”。蜘蛛想法真是很簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的辦法也很簡(jiǎn)單��！
本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫(huà)出了蜘蛛忙著(zhù)給動(dòng)物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動(dòng)物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學(xué)生與故事的距離，既可以幫助學(xué)生認識文中的人物角色，還有助于學(xué)生把握故事內容的脈絡(luò )。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話(huà)故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關(guān)鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學(xué)習基礎。本課有借助示意圖講故事的學(xué)習要求，這是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度在于學(xué)生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學(xué)習，通過(guò)第一課時(shí)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事；第二課時(shí)精讀課文，深入體會(huì )情節，完整講述故事。一步一步指導學(xué)生完成講述故事的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1.認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導入，讀題質(zhì)疑
1.小朋友們，上節課我們學(xué)習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點(diǎn)之一。這節課先請看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
�。▽W(xué)生自由舉手回答，教師相機評價(jià)。）
3.揭示課題：今天，我們學(xué)習的故事和這幾個(gè)動(dòng)物有關(guān)，題目是《蜘蛛開(kāi)店》。
4.板書(shū)課題，隨文識記“店”的寫(xiě)法。
5.齊讀課題。
6.學(xué)生質(zhì)疑�？吹竭@個(gè)故事題目，你有什么疑問(wèn)？
�。A設：蜘蛛為什么開(kāi)店？賣(mài)了什么商品？遇到哪些顧客？它開(kāi)店成功了嗎？相機板貼問(wèn)題。）
二、初讀課文，認讀字詞
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.小組合作識字。
組長(cháng)出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。
3.游戲識字。
�、懦鍪局┲刖W(wǎng)情境圖，蛛網(wǎng)上呈現生字。
蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆
蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀生字，檢查認讀情況。
4.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
商店 決定 寂寞 蹲在
編織 口罩 圍巾 襪子
顧客 河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
工夫 星期 終于 織完
付錢(qián) 換了 招牌 匆忙
三、解決問(wèn)題，初知大意
1.自由讀課文。自主思考讀題質(zhì)疑時(shí)提出的四個(gè)問(wèn)題，勾劃文中關(guān)鍵詞。
2.同桌討論，提取回答問(wèn)題的'關(guān)鍵詞。
3.全班交流，指名回答。相機將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞板貼，呈現蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。
4.教師引導學(xué)生將關(guān)鍵詞連詞成句，根據示意圖簡(jiǎn)單講述故事大意。
四、精讀課文，探究矛盾
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1.過(guò)渡：接下來(lái)我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，去了解蜘蛛開(kāi)店的原因吧！
2.自由讀第一自然段。
3.指名讀第一自然段。
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
預設啟發(fā)：
�、判≈┲�，你每天都在這里干什么？（相機動(dòng)作演示“蹲”）
�、菩瞧谝辉诟墒裁�？星期二在干什么？星期三呢？
�、菑摹懊刻臁薄岸自凇边@兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
�。w會(huì )蜘蛛每天只是蹲著(zhù)坐等飛蟲(chóng)落在網(wǎng)上，十分寂寞、無(wú)聊。）
�、燃拍蜔o(wú)聊是什么感覺(jué)？
�。拍蜔o(wú)聊就是覺(jué)得孤單，沒(méi)事做，很空虛。）
4.帶著(zhù)體會(huì )有感情地朗讀這一自然段。
�。ㄗx好長(cháng)分句中的停頓，重讀兩個(gè)“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）
6.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2至4自然段
1.課件出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。
�、胖该x句子。
�、铺釂�(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì )到什么？
�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥�(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。）
�、且龑В褐┲霙Q心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì )賣(mài)什么呢？
3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。
�、耪n件出示兩句話(huà)：
賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、婆x一句，男生讀一句。
�、怯懻摚簽槭裁聪惹罢f(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？
�。ㄟ@兩句話(huà)一對比，從中體會(huì )到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì )遇到怎樣的顧客，會(huì )有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(cháng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時(shí)間。）
�、润w會(huì )給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥该x句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。
預設1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。
預設2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。
�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。
在括號里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達河馬此時(shí)此刻的心情。
�。ǹ梢蕴顚�(xiě)“竟然、沒(méi)想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）
�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì )這樣意外呢？
�。ㄖ┲腴_(kāi)口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì )是嘴巴最大的河馬。）
�、蔟R讀第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎？
�。](méi)賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，因為文中說(shuō)“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！� ）
�、耪n件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、茖W(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì )。
�。A設：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢(qián)。）
5.指名講述“賣(mài)口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì )想什么？
預設1：哎，一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。
預設2：口罩這么難織，還是換個(gè)編織店，織別的東西吧。
四、歸類(lèi)識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)的9個(gè)字，齊讀。
2. 按結構分類(lèi)9個(gè)字，指名讀。
半包圍：店
獨體字：夫
上下結構：定 完 商
左右結構：決 終 換 期
3. 學(xué)寫(xiě)生字：店 定 完 商
�、艑W(xué)寫(xiě)“商”。課件出示：商
�、俳柚鷥焊栌涀∽中�，相機書(shū)空筆順。
課件出示：一點(diǎn)一橫長(cháng)，點(diǎn)撇擺中央，下框要站穩，八口來(lái)商量。
�、诎鍟�(shū)范寫(xiě)。
�、茪w類(lèi)寫(xiě)字：“定、完”。課件出示：定 完
�、俦容^：這兩個(gè)字有什么相同和不同？寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
�。ā岸ā焙汀巴辍倍际巧舷陆Y構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫(xiě)法不一樣，不要混淆。）
�、诎鍟�(shū)范寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：寶蓋頭的第一筆“點(diǎn)”從田字格上半部分的豎中線(xiàn)起筆，“定”下半部分的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線(xiàn)上。
�、菍W(xué)寫(xiě)“店”。
�、賳l(fā)：寫(xiě)“店”字注意什么？
�。ò氚鼑Y構，左上包圍從外向內寫(xiě)，廣字頭要把“撇”寫(xiě)舒展，“占”的短豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.寫(xiě)字展示，全班互評。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固生字
1.鞏固認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，指名搶讀。
2.生字組詞：店 決 定 商 夫 完 換 期
3.過(guò)渡：上節課，我們知道了有一只蜘蛛，因為寂寞和無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。它最先開(kāi)了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢(qián)�？谡诌@么難織，蜘蛛會(huì )改賣(mài)別的東西嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，品味聯(lián)系
1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續賣(mài)口罩，還是改賣(mài)別的東西呢？
�。ㄏ雀某少u(mài)圍巾，后來(lái)又改成賣(mài)襪子。）
2.啟發(fā)：我們先來(lái)探究，蜘蛛為什么分別賣(mài)這三樣東西呢？
�、耪垖⒚鑼�(xiě)賣(mài)物品原因的三句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，默讀，獨立思考。
課件出示第一組句子：
�、儋u(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、迫湓�(huà)聯(lián)系起來(lái)讀，發(fā)現了什么？
�。ㄖ┲霙Q定賣(mài)什么的理由都一樣，什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么。）
3.啟發(fā)：賣(mài)東西要收費，請將招牌上的話(huà)聯(lián)系起來(lái)讀讀，又發(fā)現了什么？
課件出示第二組句子：
�、倏谡志幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、趪砭幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、垡m子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。ú徽摼幙椢锲返钠贩N、大小、多少、長(cháng)短，都只需付一元錢(qián)。）
4.過(guò)渡：蜘蛛開(kāi)店想著(zhù)什么簡(jiǎn)單織什么，招牌上寫(xiě)的價(jià)格也考慮簡(jiǎn)單。偏偏遇到的顧客不“簡(jiǎn)單”。
5.提問(wèn)：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來(lái)遇到的顧客長(cháng)頸鹿和蜈蚣又有什么特點(diǎn)呢？把文中描寫(xiě)這兩種動(dòng)物的句子讀一讀，看看體會(huì )到什么。
�、耪n件出示第三組句子：
�、兕櫩蛠�(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、陬櫩蛠�(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
�、劭墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、茖W(xué)生自由談讀了這兩句話(huà)后的體會(huì )。
預設1：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)”來(lái)體會(huì )長(cháng)頸鹿的脖子很長(cháng)很長(cháng)。
預設2：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來(lái)體會(huì )蜈蚣的腳很多很多。
�、窍鄼C有感情地朗讀句子。
�、刃〗Y寫(xiě)法：描寫(xiě)長(cháng)頸鹿的這句話(huà)把長(cháng)頸鹿的脖子和大樹(shù)作比較，突出了脖子很長(cháng)很長(cháng)。描寫(xiě)蜈蚣的這句話(huà)寫(xiě)出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了蜘蛛吃驚的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā)：給長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)編織的經(jīng)過(guò)。
�、耪n件出示第四組句子：
�、俸玉R嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥┲肟棸】�，足足忙了一星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�、劭墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�、浦该x第8自然段編織圍巾的經(jīng)過(guò)，談體會(huì )。
�。▽W(xué)生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關(guān)鍵詞體會(huì )為長(cháng)頸鹿織圍巾很難，花了很長(cháng)時(shí)間。）
�、侵该x第11自然段沒(méi)有編織襪子嚇跑的經(jīng)過(guò)，談體會(huì )。
�。▽W(xué)生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關(guān)鍵詞體會(huì )蜘蛛嚇得根本沒(méi)有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）
三、品味結局，揣摩形象
1.品味結局：假如蜘蛛沒(méi)有逃回網(wǎng)上，結果會(huì )怎樣？
�。A設：四十二只襪子，大概會(huì )織很久很久吧。）
2.小結：看來(lái)，開(kāi)編織店一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，蜘蛛遇到的每一個(gè)顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。
四、復述故事，想象創(chuàng )編
1.根據課后第一題的示意圖講一講這個(gè)故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個(gè)顧客的特點(diǎn)和蜘蛛編織的經(jīng)過(guò)講完整、講具體。
2.蜘蛛若還想繼續開(kāi)店，你有什么建議呢？
提示：蜘蛛的編織店賣(mài)什么合適？招牌應該怎么寫(xiě)？面對不同的顧客需求怎樣計價(jià)？
�。ńㄗh蜘蛛可以根據顧客所需來(lái)編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣(mài)。但是不能每位顧客都計價(jià)一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動(dòng)腦筋，根據為顧客定制的編織物的大小、多少、長(cháng)短等實(shí)際情況來(lái)計價(jià)。）
3.展開(kāi)想象，續編故事。
�、艈l(fā)：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續開(kāi)店，它會(huì )遇到哪些顧客？會(huì )編織什么？又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
�、菩〗M合作續編故事：
第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續編故事；第三步，指名講述，發(fā)現思路亮點(diǎn)；第四步，教師歸納，梳理續編思路；第五步，小組合作，具體續編故事。
�、窍鄼C總結創(chuàng )編思路。
思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡(jiǎn)單的思路續編；
思路二：創(chuàng )編故事，按照解決問(wèn)題的思路續編；
五、歸類(lèi)識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：夫 決 換 終 期
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)范寫(xiě)。
夫：獨體字，注意豎中線(xiàn)上的撇和捺寫(xiě)得舒展。
決 換 終 期：四個(gè)字都是左右結構�！皼Q”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫(xiě)得舒展�！敖K”和“期”都要注意筆畫(huà)的穿插�！敖K”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過(guò)豎中線(xiàn)穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點(diǎn)縱向對齊，位于豎中線(xiàn)右側�！捌凇弊�，頂部“其”高，底部“月”低�！霸隆钡钠苍竭^(guò)豎中線(xiàn)穿插到“其”的下面。
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.書(shū)寫(xiě)展示，全班互評。
六、板書(shū)設計
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據示意圖講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書(shū)寫(xiě)“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開(kāi)店的`順序是先賣(mài)什么，顧客是誰(shuí)，結果怎樣。
3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
�、睂W(xué)習1---4自然段
�。�1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
�。�2）逐段學(xué)習，相機指導讀書(shū)
第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開(kāi)店；（出示：為什么開(kāi)店）
第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì )蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫(xiě)招牌）
第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結果）
師：這部分的故事脈絡(luò )已經(jīng)很清楚了，根據示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學(xué)習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣(mài)圍巾這部分的故事講給同桌聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情哦�。ㄖ该v）
3、學(xué)習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開(kāi)店了，這樣做對嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現在自己試著(zhù)把蜘蛛開(kāi)店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）
結束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開(kāi)個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開(kāi)下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，再和家長(cháng)討論討論。
二年級下冊《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開(kāi)想象，續編故事。
4.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點(diǎn)
1．展開(kāi)想象，續編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲(chóng)子它就吃。
1、師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
2、談話(huà)揭題：同學(xué)們，今天我們要認識一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。
2、初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì )認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：飛蟲(chóng)決定商量木屋圍巾星期
(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè )，分自然段指名讀課文。
三、再讀課文，了解課文內容
1、自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2、文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機板書(shū)：賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子)
3、蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2、在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3、全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？
4、師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
5、學(xué)生觀(guān)察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6、學(xué)生在第二個(gè)田字格內臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。
五、精讀課文，學(xué)習講故事
1、“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
2、細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫(xiě)蜘蛛換招牌的句子，畫(huà)上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話(huà)。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺(jué)得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺(jué)得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地換招牌。
3、同桌互讀課文。
4、根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當小評委。
(3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評委為講故事的同學(xué)打分。
(4)根據小評委的'打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
六、展開(kāi)想象，續編故事
1、師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他的店到底有沒(méi)有開(kāi)成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續編個(gè)結尾？
2、講方法：
可以在練習本上寫(xiě)下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。
3、學(xué)生思考，小組討論。
4、全班交流。
5、全班評選續編故事大王。
七、課堂總結
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。
八、梳理板書(shū)