《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思 1
在《風(fēng)在哪里》的教學(xué)活動(dòng)中，我將原來(lái)的談話(huà)導入改為了謎語(yǔ)導入，是為了引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。大班的幼兒有了中班和小班的學(xué)習和生活經(jīng)驗積累之后，可以很快的猜出謎底，進(jìn)入我們今天學(xué)習的主題——風(fēng)。小朋友們積極提問(wèn)，什么是風(fēng)，哪里有風(fēng)，在解答完小朋友的疑問(wèn)之后，我們開(kāi)始學(xué)習了今天的詩(shī)歌—《風(fēng)在哪里》。
首先，我完整的朗讀了詩(shī)歌，并提出問(wèn)題，指出需要用詩(shī)歌中的原句來(lái)回答問(wèn)題。并對詩(shī)歌內容進(jìn)行相應的解釋?zhuān)@讓幼兒在快速記住詩(shī)歌內容的同時(shí)也能快速理解詩(shī)歌。我們班小朋友在回答問(wèn)題的同時(shí)也展開(kāi)了積極的討論，但是卻不能遵守規則，耐心的等待其他小朋友把話(huà)說(shuō)完，出現了插嘴的現象，我針對這一問(wèn)題采取了相應的措施，小朋友們可以慢慢改正了。然后在小朋友回答完問(wèn)題之后，我讓小朋友跟著(zhù)我一起朗讀詩(shī)歌，利用課件中的圖片來(lái)增強小朋友的記憶，給了小朋友適當的提示，他們可以出色地完成詩(shī)歌的朗誦了。接下來(lái)我問(wèn)了他們有沒(méi)有發(fā)現詩(shī)歌內容有什么不一樣，他們發(fā)現了樹(shù)兒、花兒、草兒和下面春夏秋冬的結構不同，句式不同，然后我要求他們用同樣的句式來(lái)仿寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)關(guān)于我們太湖的特色詩(shī)歌，我先仿寫(xiě)了蘆葦、蟹香，然后讓小朋友自己創(chuàng )作想象。不過(guò)小朋友的`仿寫(xiě)有點(diǎn)差強人意，這與他們平時(shí)的積累有很大關(guān)系，所以要鼓勵他們多觀(guān)察，多看書(shū)。在看書(shū)看圖的基礎上要學(xué)會(huì )理解其中的意思，所以要學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )觀(guān)察，看懂書(shū)。
本次教學(xué)活動(dòng)與《指南》的聯(lián)結在語(yǔ)言領(lǐng)域，傾聽(tīng)與表達中指出，5-6歲的小朋友在聽(tīng)不懂或者有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)小朋友對我提出了自己對風(fēng)的疑問(wèn)。還有在《指南》的語(yǔ)言領(lǐng)域中指出5-6歲的小朋友要愿意講話(huà)并能清楚的表達，能有序、連貫、清楚地表達一件事情，同時(shí)要具有文明的語(yǔ)言習慣，懂得按次序輪流回問(wèn)題，不隨意打斷別人。這表現在我們班小朋友的常規方面。最后是5-6歲幼兒有初步的閱讀理解能力。我們要加強他們閱讀觀(guān)察的能力，培養良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )如何讀書(shū)，提高幼兒的理解能力。
《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思 2
本課的教學(xué)是在上節課的大氣層的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。實(shí)際上本節課還四年級學(xué)習的熱空氣的上升，及對流運動(dòng)的有著(zhù)密切的關(guān)系。在這些基本課程的'基礎上，學(xué)習這節課還是比較的容易理解的。但是現在是六年級，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分知識還是比較的久遠的。
在猜想的階段，學(xué)生能夠猜想出和溫度有關(guān)，但是只有少數的學(xué)生同學(xué)能夠試著(zhù)解釋。我想這個(gè)問(wèn)題原因還是需要在以后的學(xué)習中注重學(xué)生的學(xué)習的知識的內化。這樣知識內化自己的知識體系，學(xué)生就能夠將知識隨時(shí)加以運用。
我想這節主要的收獲就是實(shí)驗的儀器的改進(jìn)。在進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，我首先做了準備實(shí)驗，我發(fā)現蚊香都是無(wú)煙的，因此學(xué)生看不到現象。在偶然的操作中，我將蠟燭油滴到蚊香上，結果就出現了很多的鹽。但是進(jìn)入瓶中的煙還是少數的，很多的煙沒(méi)有進(jìn)去。在上課的過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察到的現象就非常的不明顯。于是我后來(lái)我實(shí)驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。原來(lái)瓶子是小口接在可樂(lè )瓶上，我改為大口接在可樂(lè )瓶上，然后將蚊香放到小口的下面。這個(gè)時(shí)候就會(huì )出現非常明顯的現象，煙完全進(jìn)入了小瓶中。我像這個(gè)改進(jìn)，能夠使學(xué)生更好的理解，還是比較的成功的。
還有就是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，我還是比較注重實(shí)驗的，堅持學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。但是我發(fā)現學(xué)生還是沒(méi)有準備相應的材料。我像在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)的時(shí)候，還是嚴格要求學(xué)生進(jìn)行攜帶材料。
《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思 3
科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)在哪里》這是海南省出版的幼兒教師指導用書(shū)的內容。
首先我分析了素材，感覺(jué)活動(dòng)的內容非常的有趣，活動(dòng)寓教于樂(lè )，不但可以讓孩子學(xué)到科學(xué)知識，還可以讓幼兒自主地動(dòng)手制作玩具。于是我結合班級幼兒的實(shí)際情況和科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)在哪里》的內容，我設定了以下目標：
1、了解風(fēng)的來(lái)歷
2、初步了解風(fēng)的作用。
3、學(xué)習制作風(fēng)向儀。
活動(dòng)過(guò)程一：謎語(yǔ)引入活動(dòng)(幼兒興趣很高，很想知道信的內容。)
活動(dòng)過(guò)程二：提問(wèn)：怎樣才能抓到風(fēng)，給幼兒提供塑料袋和布袋讓幼兒來(lái)試著(zhù)抓風(fēng)。(反思：由于話(huà)題可以激發(fā)幼兒積極思維，多渠道的想辦法，教師積極參與同幼兒一起討論這一話(huà)題，并讓幼兒利用簡(jiǎn)單的工具，大膽地嘗試。幼兒的興趣被調動(dòng)起來(lái)，他們幼兒積極思考，踴躍發(fā)言，主動(dòng)去嘗試，取得效果較好。)
過(guò)程三：通過(guò)小實(shí)驗“吹氣的氣球”讓幼兒了解風(fēng)是無(wú)色透明的。提問(wèn)：風(fēng)在哪里，風(fēng)是什么樣子的`?風(fēng)有顏色嗎?(反思：幼兒通過(guò)實(shí)驗知道風(fēng)在哪里，風(fēng)是什么樣子，知道風(fēng)是沒(méi)有顏色的。)
(反思：這一環(huán)節的設計，讓幼兒通過(guò)親手做小實(shí)驗，自己親證了風(fēng)是什么顏色的，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。)
過(guò)程四：讓幼兒自己制作風(fēng)向儀(幼兒特喜歡自己制作玩具，操作活動(dòng)開(kāi)展的比較成功，有個(gè)別幼兒制作的不成功。)
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