《8、9的加減法》教學(xué)反思

《8、9的加減法》教學(xué)反思

　　首先利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物作題材進(jìn)行談話(huà)引出主題圖，能有效激發(fā)學(xué)生觀(guān)察主題圖的興趣。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，既能有效地培養學(xué)生的表達能力，搜集數據的能力和想象能力，又為下一步嘗試計算提供了豐富的數學(xué)情境。

　　再根據教材提供的主題圖，要求學(xué)生在教師的引導下，根據主題圖寫(xiě)出不同的算式，通過(guò)合作交流共同寫(xiě)出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程。讓學(xué)生根據圖意用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力及學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生理解的能力。

　　最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手擺圓片，列出算式，然后自己計算，并說(shuō)出計算的過(guò)程。只要能講出道理，都應肯定，鼓勵算法多樣化，體現新課標“讓不同的人學(xué)到不同的數學(xué)”的新理念。

　　總之，有效創(chuàng )設蘊涵數學(xué)問(wèn)題的情境，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，本環(huán)節的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探索，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強合作意識。

　　不足之處：學(xué)生在列減法算式時(shí)，有的學(xué)生用一邊多的減一邊少的，在這里應加以強調：不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時(shí)，都應從總數中減。

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