《辨認方向》的教學(xué)反思
《辨認方向》的教學(xué)反思
本課是讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向，活動(dòng)內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實(shí)際生活中去。所以在教學(xué)中我設計了以下環(huán)節：
1、 通過(guò)太陽(yáng)的東升西落讓學(xué)生在操場(chǎng)上找到東、南、西、北四個(gè)方向。
2、通過(guò)游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起來(lái)，很快地分辨這四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)校園里的各個(gè)方向分別有些什么。
3、通過(guò)多種識圖練習把學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景體現出來(lái)，如學(xué)校、家、超市等，進(jìn)行分辨方向和設計一些路線(xiàn)的練習，這樣，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用。
雖說(shuō)低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周?chē)母鞣N事物、現象有著(zhù)很強的好奇心，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心，結合生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )設了各種情境，設計各種疑問(wèn)，引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境，自然而然的投入到設計好的教學(xué)環(huán)境中去了。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識并結合生活經(jīng)驗來(lái)探索新的知識，掌握了新本領(lǐng)。最后我又讓學(xué)生們指一指，認一認讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中他們即理解和掌握數學(xué)知識和技能又獲得了數學(xué)經(jīng)驗。
人們常說(shuō) “興趣是求知的向導，興趣是情感、動(dòng)機、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中，記憶力增強，思維敏捷，信息傳輸系統處于最佳期狀態(tài)的�！痹谔幚碛斡[野生動(dòng)物園時(shí)，我設計了一個(gè)數學(xué)情境：“老師第一次來(lái)到這個(gè)動(dòng)物園，對什么地方也不熟悉，想找一個(gè)小導游，誰(shuí)愿意幫助老師？學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試的爭當這個(gè)小導游，說(shuō)我們第一站要去的是……”
一節課下來(lái)，學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時(shí)出現的問(wèn)題較多，不能很順利地確定北和南。因而在練習中還應該盡可能地和生活實(shí)際相聯(lián)系，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習，不論身處何方，都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。
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