混齡體育活動(dòng)計劃范文
混齡體育活動(dòng)計劃范文
體育活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過(guò)教師有目的、有計劃的制定體育活動(dòng)方案，開(kāi)展符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和技能。長(cháng)期以來(lái)，幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，都是以同年齡、同一個(gè)班級而開(kāi)展鍛煉的�；顒�(dòng)中伙伴單一，形式呆板，活動(dòng)范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動(dòng)不夠，幼兒對活動(dòng)興趣持續不久的現象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進(jìn)行有效地改革，才能有效地培養幼兒各方面的能力，經(jīng)過(guò)探索與研究，我認為開(kāi)展幼兒混齡戶(hù)外體育活動(dòng)不適為一條行之有效的改革途徑。
幼兒混齡體育活動(dòng)就是把3―6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個(gè)空間內通過(guò)“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動(dòng)。在混齡體育活動(dòng)中通過(guò)異齡幼兒間的互動(dòng)構成一個(gè)互助學(xué)習與協(xié)同游戲的活動(dòng)方式。這種體育活動(dòng)方式不但滿(mǎn)足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴大幼兒的接觸面，有利于培養幼兒的運動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒社會(huì )性發(fā)展，為形成積極健康的個(gè)性奠定了良好的基礎。在不斷的嘗試中，我認為主要有四個(gè)方面的收獲。一是混齡體育活動(dòng)同時(shí)面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個(gè)幼兒都能有鍛煉、提高的機會(huì )，更好地實(shí)現了體育教育的目的，充分體現了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項要求；二是混齡體育活動(dòng)更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢互補潛能，在身體發(fā)展的同時(shí)，自然地、愉快地促進(jìn)了心理的健康發(fā)展；三是它促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)�；忑g體育活動(dòng)使教師面臨著(zhù)多元目標的挑戰，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng )設的能力，對教師的教育行為機智提出更高要求等；四是它適應了家長(cháng)對幼兒園教育的期望。社會(huì )其實(shí)就是一個(gè)大大的混齡集體，所以培養幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢在必行。那么怎樣來(lái)開(kāi)展混齡戶(hù)外體育活動(dòng)呢？在本學(xué)期我們嘗試從以下幾方面來(lái)實(shí)施活動(dòng)計劃。
一、創(chuàng )設良好的心理環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。
新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標，也是吸引幼兒主動(dòng)參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養主要源于良好的活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，所以，我們必須重視為幼兒創(chuàng )設良好，積極的體育活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)空間。
1、創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。
為幼兒創(chuàng )設自由、開(kāi)放、環(huán)境和氛圍，能使幼兒放松的參與活動(dòng)，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，增強幼兒的自信心，自主性，我們要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，滿(mǎn)足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂(lè )，萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識。同時(shí)我們也要認識到體育活動(dòng)需要發(fā)展幼兒的運動(dòng)技能，但不能太強調技能，而應讓幼兒在自由、寬松的活動(dòng)中去玩、去嘗試，從而得到全面發(fā)展。因此我們應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放器材，對投放的區域器材要有計劃、有目的，不斷的吸引孩子的參與活動(dòng)的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過(guò)程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調性、學(xué)習合作、學(xué)習解決問(wèn)題的能力。當小
班孩子剛嘗試玩跳羊角球時(shí)，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動(dòng)中的畏懼心理，培養幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。
2、擴大幼兒間交往的環(huán)境，培養幼兒良好的品質(zhì)。
為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機會(huì )，進(jìn)一步拓寬了活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內容和形式，更主要的是擴大了孩子們的交往面，體現了活動(dòng)的自主性、獨立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習并吸收同伴的經(jīng)驗。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時(shí)，其責任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的行為增強了。這種大帶小，小學(xué)大的開(kāi)放的游戲形式，可以幫助他們學(xué)習社會(huì )交往的技能，從而促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。同齡的幼兒玩時(shí)有時(shí)會(huì )互不相讓?zhuān)袥_撞現象，而在混齡活動(dòng)中，大班幼兒會(huì )自發(fā)的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會(huì )主動(dòng)上前扶起；奔跑中看見(jiàn)弟弟妹妹馬上會(huì )放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會(huì )主動(dòng)的讓弟弟妹妹先拿；有危險動(dòng)作時(shí)又會(huì )主動(dòng)保護弟弟妹妹。他們還會(huì )和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。
二、開(kāi)展混齡戶(hù)外區域化體育活動(dòng)模式。
混齡戶(hù)外體育活動(dòng)作為挖掘幼兒各種潛能開(kāi)發(fā)的載體形式，對幼兒實(shí)施體能鍛煉，實(shí)施發(fā)展教育。在實(shí)踐的過(guò)程中，根據我國對混齡教育活動(dòng)的研究我結合《幼兒園教育指導綱要》和《運動(dòng)課程》的理念科學(xué)合理地制定了多元的活動(dòng)模式，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了可行性。
在“三浴”戶(hù)外活動(dòng)中采用全園開(kāi)放式混齡區域體育活動(dòng)，同時(shí)根據3—6歲幼兒混齡兩個(gè)年齡段幼兒各種動(dòng)作發(fā)展的水平，因地制宜地創(chuàng )設了跳躍區、平衡區、走跑區、投擲區、球類(lèi)區、綜合區。在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)。在間斷性分時(shí)段中，讓相應的教師擔任某一區域的活動(dòng)，并準備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據自己的意愿、興趣選擇伙伴，鼓勵幼兒參加活動(dòng)，自主選擇選擇區域參加鍛煉。為力求活動(dòng)內容豐富，形式多樣，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的持久，我們還采取輪換的方式，保證幼兒有更多的機會(huì )參與其它區域的活動(dòng)，以促使幼兒基本動(dòng)作獲得全面發(fā)展。在混齡區域體育活動(dòng)中我強調讓幼兒享有四個(gè)自由——即自由選擇內容、自由選擇場(chǎng)地、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。所謂自由選擇內容：是指幼兒在混齡運動(dòng)中能根據自己的需要、興趣選擇內容進(jìn)行游戲所謂自由選擇場(chǎng)地：自由選擇場(chǎng)地是指幼兒在混齡運動(dòng)中根據自己的需要選擇場(chǎng)地。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動(dòng)中根據自己的游戲內容自主地與材料進(jìn)行互動(dòng)，可根據自己的需要變換各種玩法。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著(zhù)小的幼兒共同把一個(gè)皮球玩出好多的玩法，拍球、夾著(zhù)皮球跳、兩人傳球或相互拋球等等。
在這種混齡活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自由結伴，共同游戲，讓小班的孩子本來(lái)膽小的，通過(guò)和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來(lái)，學(xué)會(huì )和熟悉了許多游戲的內容，大班孩子也在活動(dòng)中增添了一份責任意識，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會(huì )性的發(fā)展。
三、混齡戶(hù)外體育活動(dòng)中合理發(fā)揮教師的作用。
在開(kāi)展混齡區域活動(dòng)時(shí)，教師的評價(jià)也很重要。因為混齡運動(dòng)是建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴(lài)感；在幼兒運動(dòng)過(guò)程中教師給予幼兒的是最多觀(guān)察、最少指導、最大幫助;同時(shí)，發(fā)揮各班教師的教育合力至關(guān)重要。
在活動(dòng)中教師要敏銳地觀(guān)察每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況，對于幼兒的危險動(dòng)作要及時(shí)地加以組織和引導；當幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學(xué)習或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵，充分調動(dòng)其積極性和責任心，如“你真棒！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進(jìn)一步強化合作的動(dòng)機，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。通過(guò)老師的講評，讓幼兒懂得在一個(gè)人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作，對多動(dòng)腦筋能解決實(shí)際困難的幼兒加以鼓勵和表?yè)P。
合作是一種素質(zhì)，合作會(huì )成就一種合力,合作更能使人生取得共贏(yíng)。幼兒的合作意識教育是幼兒教育重要的素質(zhì)內涵之一。合作是幼兒未來(lái)的發(fā)展，適應社會(huì )，立足社會(huì )，是將來(lái)的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)。此次開(kāi)展“大帶小”混齡游戲活動(dòng)不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強，也讓獨生子女在活動(dòng)中擴大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時(shí)可從年長(cháng)的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來(lái)的樂(lè )趣。在游戲中，孩子們相互學(xué)到了關(guān)心他人，互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培養孩子們的自信心和責任感。
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