神童的秘訣教學(xué)設計
神童的秘訣教學(xué)設計
第二課時(shí)
一、導入
今天,我們繼續學(xué)習第13課:神童的秘訣.
讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
帶著(zhù)些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習課文,
二、學(xué)習課文第一自然段
�。�.指名讀第一自然段
思考:為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童 .
�。�.這一自然敘述部分,應讀得清楚.
過(guò)渡: 陳毅為什么學(xué)習成績(jì)總是名列前茅呢?他成績(jì)好的原因是什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習二---五自然段.
三、學(xué)習二---五自然段
１.默讀課文第二自然段
思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習?
(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì )入迷?
(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?
(4)練習朗讀第二自然段
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題讀文章，養成邊讀邊思考的習慣
過(guò)渡:當陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說(shuō)的,怎樣做的呢?
２.默讀第二.四自然段
思考
(1)毛老師怎樣說(shuō)的?用–––––畫(huà)下來(lái).
毛老師怎樣做的?用====畫(huà)下來(lái).
(說(shuō)的話(huà)用投影打來(lái)來(lái))
(2)毛老師說(shuō),做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì )有這樣的變化?
(小組討論找出答案)
(3)你能把老師神態(tài),語(yǔ)調變化讀出來(lái)嗎?
(4)指讀,評議,分角色朗讀.
過(guò)渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問(wèn)陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
設計意圖：深入細致地了解老師的語(yǔ)言動(dòng)作等細節描寫(xiě)，有助于寫(xiě)作水平的提高
３.默讀第五自然段
思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫(huà)下來(lái).
(2) 我們稱(chēng)陳毅這種做法叫課前預習.
(3) 這樣做有什么好處?
(4) 想一想陳當時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話(huà)的?應怎樣讀出這種語(yǔ)氣?
(5) 指讀.評議, 全班齊讀.
小結:陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習,愛(ài)讀書(shū),他簡(jiǎn)直是個(gè)書(shū)迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預習的好孩子,你們愿意做個(gè)小陳毅嗎?
４.學(xué)習第六自然段
(1)指名讀第六自然段
思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問(wèn)學(xué)習,多學(xué)多問(wèn),中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)有什么好處?
設計意圖：回歸課題，升華中心
(3)讀這一段用什么語(yǔ)氣?試著(zhù)讀讀.
(4)到現在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?
四、.總結全文
�。卑窗鍟�(shū)總結:陳毅小時(shí)候被稱(chēng)為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習,經(jīng)常做課前預習,在書(shū)上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問(wèn),這正是他懂得: 學(xué)問(wèn) 學(xué)問(wèn),.多學(xué)多問(wèn),的道理的體現,從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習,我也可以成為神童.
�。�.老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣.
板書(shū)設計
一邊`````一邊``````
打圈 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
13神童的秘訣 打半圈 多學(xué)多問(wèn)
打黑點(diǎn) 格外留心,直接發(fā)問(wèn)
作業(yè)設計
一 給下列生字注音
陳（ ） 私（ ） 茅（ ） 符 （ ）
二 組詞
紀 （ ） 抄 （ ） 符 （ ） 篇（ ）
記 （ ） 鈔 （ ） 附 （ ） 偏（ ）
三 寫(xiě)句子
一邊……一邊---
名列前茅---
四 在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候故事的書(shū)，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
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