資陽(yáng)市學(xué)年度高中一年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測語(yǔ)文測試題試卷
資陽(yáng)市2013—2014學(xué)年度高中一年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測
語(yǔ) 文
本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷第1頁(yè)到第4頁(yè)，第Ⅱ卷第5頁(yè)到第12頁(yè)。全卷共150分�？荚嚂r(shí)間為150分鐘。
注意事項：
1．答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號、考試科目，用鉛筆涂寫(xiě)在答題卡上。
2．第Ⅰ卷每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案，不能答在試卷上。答第Ⅱ卷時(shí)，不能在試卷上隨意圈點(diǎn)勾畫(huà)或作記號。
3．考試結束時(shí)，將第Ⅱ卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題 共27分）
一、（12分，每小題3分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是
A．團箕（jī） 遒勁（qiú） 青荇（xìng） 殞身不恤（sǔn）
B．百舸（gě） 采摘（zhāi） 頹圮（qǐ） 長(cháng)歌當哭（dàng）
C．整飭（chì） 作揖 （yī） 頃刻（qǐng） 黯然神傷（àn）
D．浸漬（zì） 喋血（dié） 弄堂（nòng） 桀驁不馴（ào）
2．下列詞語(yǔ)的字形全都正確的一組是
A．寂莫 喋血 廝殺 凋敝 綠草如茵
B．滄桑 蒼茫 毆打 緘默 山清水秀
C．朗誦 文彩 縝密 禱告 川流不息
D．嬉笑 躊躇 慪氣 震懾 貌和神離
3．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是
①我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的 ，曾經(jīng)屢次為之感嘆。
②隔壁人家的一動(dòng)一靜，我們聽(tīng)得 ，從籬笆縫里也看得見(jiàn)一些情況。
③穿著(zhù)肥大的長(cháng)袍， 穩健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
A．氣概 明明白白 步伐 B．氣勢 清清楚楚 步伐
C．氣勢 明明白白 步履 D．氣概 清清楚楚 步履
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．洪災過(guò)后，醫院里腹瀉患者明顯增加，主要是因為這些患者吃了一些因天氣炎熱而迅速變質(zhì)的食物和飲用了被污染的水造成的。
B．剛進(jìn)入高中時(shí)，許多同學(xué)都不適應，感到時(shí)間和內容比初中緊了許多，深奧了許多。
C．雖然無(wú)家可歸的人數眾多，但解放軍和武警官兵的艱苦努力，使邊遠地區的災民也全部得到毯子、衣服、帳篷和救援物資。
D．在莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，莫言的作品開(kāi)始被眾人喜愛(ài)，一場(chǎng)“莫言熱”正在我們周?chē)破稹?/p>
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文段，回答5—7題
①中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì )的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見(jiàn)程君，前來(lái)問(wèn)我道，“先生可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”我說(shuō)“沒(méi)有”。她就正告我，“先生還是寫(xiě)一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章�！�
②這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預訂了《莽原》全年的就有她。我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現在，卻只能如此而已。
③可是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)�，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？長(cháng)歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險的論調，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。
5．對第①段理解不正確的一項是
A．慘案發(fā)生后，學(xué)校舉行追悼會(huì )，程君深情的懷念劉和珍，可見(jiàn)正義的力量并沒(méi)有屈服于段政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者。
B．文章開(kāi)篇以“中華民國”紀年，之后又提到“國立”北京女子師范大學(xué)，這是憤慨的揭露和諷剌，所謂“民國”，竟屠殺自己開(kāi)辦的學(xué)校的學(xué)生，何以為“民國”？
C．“我獨自在禮堂外徘徊”是因為作者內心脆弱，無(wú)力承受禮堂內那種悲涼的氣氛，所以在外徘徊，思索，借以排遣心中的悲憤。
D．正告：鄭重地告訴。因為劉和珍生前非常喜愛(ài)魯迅的文章，即強烈地追求進(jìn)步、渴求真理，所以程君認為魯迅先生應忍住悲憤寫(xiě)文章來(lái)紀念她。
6．對第②段理解錯誤的一項是
A．魯迅編輯的期刊，由于其進(jìn)步性、革命性強，常常受到反動(dòng)當局的查禁和銷(xiāo)毀，“往往有始無(wú)終”指的就是這種情形。
B．“這樣的生活艱難”指劉和珍生活比較拮據，但為追求真理，她仍“毅然”預定了《莽原》全年。
C．“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”中的“也”，說(shuō)明程君的想法作者自己一樣有；而“早”則表明想法由來(lái)已久，并不是因程君的提醒才有。
D．兩次寫(xiě)“只能如此而已”，既抒發(fā)作者對敵人白色恐怖的憤慨之情，也表達了長(cháng)歌當哭——用寫(xiě)文章來(lái)紀念烈士的理智、堅定和勇敢。
7．下列各項對文章第③段理解有誤的一項是
A．“可是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”是因為反動(dòng)派制造流血慘案，流言家在慘案后制造的陰險論調給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達了。
B．“濃黑的悲涼”用“濃黑”這一形容色彩的詞語(yǔ)來(lái)形容“悲涼”，讓抽象的內容形象化，仿佛“悲涼”可視可觸可感，而且是極度的悲涼和冰冷。
C．“使它們快意于我的苦痛”，“它們”是指“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人”。
D．鮮血“洋溢”在自己的“周?chē)�，以至“艱于呼吸視聽(tīng)”，這都是可以感覺(jué)到的，這樣，就不僅把青年流血之多，自己郁悶、悲痛之深形象地表現了出來(lái)，而且把“非人間”的令人窒息的特點(diǎn)，活生生地具體化了。
三、（6分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8—9題。
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)�！� 良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內諸侯，秦地可盡王也�！事�(tīng)之�！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾�？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也�！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良�！迸婀唬骸笆肱c君少長(cháng)？”良曰：“長(cháng)于臣�！迸婀唬骸熬秊槲液羧�，吾得兄事之�！睆埩汲�，要項伯。項伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也�！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項王�！迸婀唬骸爸Z�！庇谑琼棽畯鸵谷�，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！表椡踉S諾。
8．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）
A．距關(guān)，毋內諸侯 內：通“納”，接納
B．君安與項伯有故 故：故事，往事
C．備他端之出入與非常也 非常：指意外的變故
D．旦日不可不蚤自來(lái)謝項王 蚤：通“早”
9．下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法相同的一組是（ ）
A．①私見(jiàn)張良，具告以事 �、谝云錈o(wú)禮于晉，且貳于楚也
B．①臣為韓王送沛公 �、诠滩蝗缫�。且為之奈何？
C．①良乃入，具告沛公 �、谀瞬恢袧h，無(wú)論魏晉
D．①愿伯具言臣之不敢倍德也 �、诔贾畨岩�，猶不如人
資陽(yáng)市2013—2014學(xué)年度高中一年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測
語(yǔ) 文
第Ⅱ卷 | 第Ⅱ卷總分 | 總分人 | ||||
題號 | 四 | 五 | 六 | 七 | ||
得分 | ||||||
第Ⅱ卷（非選擇題，共123分）
注意事項：
1．第Ⅱ卷共8頁(yè)，用鋼筆或簽字筆將答案直接寫(xiě)在試題卷上。不能在試卷上隨意圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2．答卷前將密封線(xiàn)內的項目填寫(xiě)清楚。
四、（35分）
10．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）
（1）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（4分）
譯文：
（2）秦時(shí)與臣游，項伯殺人，臣活之。（3分）
譯文：
（3）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。（3分）
譯文：
11．用斜線(xiàn)（/）給下面的文段斷句。（限劃9處）（4分）
益者三友損者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣。
12．閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（8分）
采桑子·重陽(yáng)
毛澤東
人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。
【注】本詞作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì )，他的意見(jiàn)不被多數同志所接受，也未能當選為前委委員,離開(kāi)了紅四軍的領(lǐng)導崗位。離開(kāi)了紅四軍的領(lǐng)導崗位后,毛澤東先后到上杭等地指導地方工作。直到十一月二十六日，毛澤東才在上海中央（當時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復職務(wù)。當時(shí)的心情在這首詞里也有所反映。
（1）對上面這首詞語(yǔ)句的理解，不恰當的一項是（ ）（3分）
A．人生易老天難老——人生因有情人易老，天因無(wú)情天難老，表達了作者對人生短暫的無(wú)限惆悵。
B．歲歲重陽(yáng)——自然界從不會(huì )因為人事變化而改變它的運行規律，年年重陽(yáng)節都會(huì )如期而至。
C．戰地黃花分外香——經(jīng)歷過(guò)戰火洗禮的野花都比以往更芬芳�？梢�(jiàn)紅軍的勝利極大地鼓舞了詩(shī)人。
D．勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜——秋風(fēng)比春風(fēng)更強勁，秋景比春景更壯闊；后一句更表現出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)、開(kāi)闊的情懷。
（2）下片上句剛說(shuō)“不似春光”，下句又馬上說(shuō)“勝似春光”，是不是自相矛盾？請說(shuō)明理由。（5分）
答：
13．名句填空。（8分，每題1分）
①學(xué)而不思則罔，___________________。 （《論語(yǔ)》十則）
②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，_____________________。（魯迅《記念劉和珍君》）
③滿(mǎn)載一船星輝， 。(徐志摩《再別康橋》)
④________________________，壯士一去兮不復還! (《戰國策·荊軻刺秦王》)
⑤攜來(lái)百侶曾游, 。(毛澤東《沁園春·長(cháng)沙》)
⑥結廬在人境， 。（陶淵明《飲酒》）
⑦巴東三峽巫峽長(cháng)， 。（酈道元《三峽》）
⑧沙鷗翔集， 。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
14．文學(xué)常識判斷，正【√】錯【×】。（5分，每小題1分）
A、司馬遷的《史記》開(kāi)紀傳體史書(shū)之先河。我們熟悉的《鴻門(mén)宴》就出自該書(shū)《項羽本紀》。 【 】
B、《論語(yǔ)》記載孔子及其弟子的言行，體現了孔子政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想。是儒家重要的經(jīng)典，被列為“四書(shū)”之一。 【 】
C、《戰國策》是西漢末年劉向編訂的一部國別體史書(shū)，主要記載了戰國時(shí)期謀臣策士的計策及有關(guān)的謀議或辭說(shuō)。 【 】
D、《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體著(zhù)作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。 【 】
E、《大衛·科波菲爾》以大衛的成長(cháng)史為主線(xiàn)，用第一人稱(chēng)敘事的手法讓讀者在閱讀中，從天真無(wú)邪的大衛身上換回了對自己童年的回憶�？梢哉f(shuō)大衛童年的篇章是世界文學(xué)中的珍品�！洞笮l·科波菲爾》是享有世界聲譽(yù)的法國小說(shuō)家查爾斯·狄更斯的代表作。 【 】
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成15—18題。
棋 道
匡莠廢
棋村的前身晁村立于何年，為何人所立，其村人自何時(shí)始嗜棋，又自何時(shí)易的村名，如今既不見(jiàn)有只字記載，也不聞?dòng)衅钥趥�，所以無(wú)從考證。但有一點(diǎn)完全可以確信，那便是棋村人自嗜棋始，就立有諸多不成文的規矩。如每年屆時(shí)舉行棋賽，奪魁者奉為棋王，且為村長(cháng)。
是年屆賽，奪魁者竟是一十三歲少年。十三歲少年為棋王猶可，做村長(cháng)則顯得過(guò)嫩。于是村中的長(cháng)者們就聚會(huì )，議定復賽。而復賽結果，奪魁者還是少年。長(cháng)者們就又議，曰：“事可再，不可三，兩次復賽不能，自古立的規矩更不能改，就定少年為村長(cháng)。但因少年年少，須有人輔佐，就公推村中德高望重的長(cháng)者樊二叔為少年佐政。樊二叔幾經(jīng)推諉，終因眾愿難違，就應了。
樊二叔就為少年佐政，但他名為佐政，實(shí)則大權獨覽。不過(guò)，這不能怪罪他，因為他不是那種專(zhuān)權之人，而是少年無(wú)心政事，一心只在棋上。
少年既癡迷于棋，氣也盛。村中雖無(wú)敵手，但少年偶爾也有棋失一招之時(shí)。每逢此時(shí)，少年必定死纏住對手不放，寧肯飯不吃，覺(jué)不睡，也要與之廝殺。直殺得昏天黑地，殺得對手一敗涂地，片甲不余，方肯罷休。
少年殺敗村中對手，殺敗慕名而來(lái)者，就打點(diǎn)行囊，遠走他鄉，遍尋天下象棋高手。少年即龔根寶。三年后，根寶歸來(lái)，個(gè)子長(cháng)高了，人老成了，棋藝自不必說(shuō)，脾性變了，氣也不再盛了。具體說(shuō)，就是無(wú)論跟誰(shuí)下棋，既不輸棋，也不贏(yíng)棋，一碼和棋。甚至跟剛學(xué)棋步的孩子下棋，也是個(gè)和。一碼的和，和，和……
村人一頭霧水。
其時(shí)，村中出一個(gè)敗類(lèi)。此人袁姓，名霸，行二，村人叫他袁二。袁二人如其名，刁蠻霸氣，棋路子也野，當時(shí)是村中棋壇霸主（根寶除外）。根寶回來(lái)，下一碼的和棋，袁二為探根寶虛實(shí)，同根寶下棋時(shí)，有意以過(guò)頭語(yǔ)言激根寶，根寶卻不慍不惱，心平氣和下棋。袁二看激不了根寶，竟然當眾說(shuō)根寶是臭棋簍子。這話(huà)是棋村的大忌。自古以來(lái)，棋村人弈棋時(shí)誰(shuí)說(shuō)了這話(huà)，對手必定怒發(fā)沖冠，拍案而起，眾人也群起而攻之。而根寶聽(tīng)了，像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一般，依然下著(zhù)和棋。事后，有人問(wèn)根寶，那天袁二說(shuō)你那話(huà)，你咋不跟他急？
根寶說(shuō)：“棋戲，棋戲。棋者，戲也�！�
問(wèn)者如墜五里霧中。
屆賽再來(lái)，袁二威風(fēng)四起，一路殺敗所有敵手。根寶上臺，跟袁二對壘。三局三和。這在棋村也是史無(wú)前例。
長(cháng)者們就又聚會(huì )，議定根寶當村長(cháng)。袁二不服，跟長(cháng)者們力爭。根寶說(shuō)：“別爭，我還去遍游天下，領(lǐng)悟棋道�！�
袁二當上村長(cháng)。袁二上結權貴，下勾地痞，吃喝貪占，搶男霸女。村人恨之切齒，卻也無(wú)奈。
又逢屆賽，根寶回村。袁二得知消息，趁黑夜潛入根寶家，送雪花銀一包。
開(kāi)賽，袁二雄風(fēng)再抖，所向披靡。最后，根寶上臺。根寶先把雪花銀一包丟給袁二。袁二見(jiàn)了，心頭一緊，遂與根寶開(kāi)局。
袁二臉色開(kāi)始平靜，繼而緋紅，轉而漲紅，最后紫紅。
人們看時(shí)，執黑子的袁二，只剩一將；根寶卻有一帥一兵，兵已坐袁二大堂。
二局，袁二稍有復原的臉色，由緋紅而漲紅，由漲紅而紫紅，最后黑紅。
人們看時(shí)，袁二只剩一將；根寶卻有半城兵馬。
三局，袁二的臉色，從漲紅到紫紅，從紫紅到黑紅，最后慘白。
人們看時(shí)，袁二只剩一將；根寶還有滿(mǎn)城兵馬。
看袁二，只見(jiàn)他手執銀包，口流涎水，頭已栽在棋盤(pán)上。
（選自2006年第10期《微型小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)）
15．從根寶下棋的三個(gè)階段，我們分別可以看出他怎樣的性格特征或生活態(tài)度？請分點(diǎn)概括。（6分）
16．小說(shuō)安排“袁二看激不了根寶，竟然當眾說(shuō)根寶是臭棋簍子”這個(gè)情節有何作用？試作分析。（6分）
17．有人說(shuō)，袁二走上絕路，根寶也有不可推卸的責任。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？請結合小說(shuō)的內容加以說(shuō)明。（6分）
六、（30分）
18．余光中先生說(shuō)：一個(gè)方塊字是一個(gè)天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例從“塵”與“舒”字中任選一個(gè)拆拼漢字，并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求： 至少運用一種修辭方法。（5分）
【例1】墨：大地滋養出一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。
【例2】鴻：江邊盤(pán)旋的那只孤獨的鳥(niǎo)啊，每一聲哀鳴都在訴說(shuō)游子的心曲。
（1）塵：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（2）舒：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
19．春聯(lián)是中國人喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種語(yǔ)言形式。請你為鄉下的老屋寫(xiě)一副春聯(lián)，在堂屋、廚房、畜欄中任選一處張貼。要求符合對聯(lián)的規范，橫批、楹聯(lián)齊備，切合農村環(huán)境、張貼位置和節氣，總字數30字內。（5分）
堂屋：橫批
楹聯(lián)
廚房：橫批
楹聯(lián)
畜欄：橫批
楹聯(lián)
20．進(jìn)入高中，新的詞語(yǔ)也出現在我們的學(xué)習里。導學(xué)案是引導我們自學(xué)課文的方案。借助導學(xué)案，語(yǔ)文新課學(xué)習的一般流程可以圖示為：
讀
品
議
悟
寫(xiě)
請用流暢的語(yǔ)言解說(shuō)這個(gè)自學(xué)流程。要求簡(jiǎn)明、連貫、有條理。150字以?xún)�。�?分）
150 |
21．請根據下面的內容，寫(xiě)一則學(xué)習報告。要求先進(jìn)行整理，明確認識，然后再條理清晰，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明地表述，300字以?xún)�。�?4分）
學(xué)案：“之”是文言文中最常用的虛詞之一。分析下列句中加點(diǎn)的“之”，整理“之”的用法和意義。
（1）項伯乃夜馳之沛公軍 （2）送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
（3）今者有小人之言 �。�4）孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。（《隆中對》）
（5）項王則受璧，置之坐上 �。�6）宋何罪之有？（《公輸》）
（７）為之奈何 �。�8）久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
（9）愿伯具言臣之不敢倍德也 （10）公輸盤(pán)為楚為云梯之械。（《公輸》）
（11）先破秦入咸陽(yáng)者王之 �。�12）君將哀而生之乎？”（《捕蛇者說(shuō)》）
300 |
七、（40分）
22．閱讀下面的文字，按要求作文。
①天上下著(zhù)小雨，天氣有些冷。
②溫暖的臥室里，濃濃的藥味讓人窒息。老師臉色慘白，斜靠在床頭上，瘦削的臉上滿(mǎn)是疲憊，伸出的手上抖抖地握著(zhù)我們幾個(gè)同學(xué)的本子。
③簡(jiǎn)陋的小院，溫馨的氣氛，讓只有過(guò)年才能看到父母的我感受到了不一樣的家的味道。
④老師的眼睛中閃著(zhù)牽掛和關(guān)切：“現在哪里讀書(shū)？學(xué)習一定很好吧？”
根據上面文句提供的信息，結合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng )寫(xiě)一篇800字左右的記敘文，要求：角度自選，行文有波瀾，場(chǎng)景細節生動(dòng)，不必使用上面的原句。
400 | |||||||||||||||||||
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800 | |||||||||||||||||||
資陽(yáng)市2013—2014學(xué)年度高中一年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測
語(yǔ)文參考答案及評分意見(jiàn)
1．C（A．殞yǔn B．圮pǐ D．弄堂（lòng） 2．B（A．寂寞 C．文采 D．貌合神離） 3．D（“氣概”指面對重大問(wèn)題的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢，專(zhuān)指正直、豪邁的；“氣勢”是外顯的力量和形勢�！扒迩宄� 多用于辨認、了解；“明明白白”多用于認識、思考�！安椒ァ焙锌炻笮≈�；“步履”含有輕盈靈活之意） 4．D（A．“是因為……造成的”，句式雜糅�？蓜h掉“造成的”；B．“時(shí)間和內容比初中緊了許多，深奧了許多”搭配不當；C．“毯子、衣服、帳篷和救援物資”并列不當。）
5．C（“作者內心脆弱，無(wú)力承受禮堂內那種悲涼的氣氛”錯） 6．D（此處應該是憤怒與無(wú)奈） 7．C（此處應該指代“非人間”）
8．B（故：老交情） 9．D（結構助詞，用于主謂間取消句子獨立性，無(wú)實(shí)義。A．介詞，把；連詞，因為。B．介詞，替；介詞，對。C．副詞，于是，就；副詞，竟然）
10．（1）楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向與留候張良交好。
（得分點(diǎn)：判斷句、“素”、“善”及句意各1分。共4分）
（2）秦朝時(shí)他與我有交往，項伯殺了人，我救活了他。
（得分點(diǎn)：“游”、“活”及句意各1分，共3分）
（3）我進(jìn)入函谷關(guān)，絲毫財物不敢據為己有，登記官吏、人民，封好官府庫房，來(lái)等待您的到來(lái)。
（得分點(diǎn)：“秋毫”、“近”、“籍”各1分，共3分）
11．益者三友/損者三友/友直/友諒/友多聞/益矣/友便辟/友善柔/友便佞/損矣。
（對兩處得1分，錯一處扣1分，扣完為止）
12．（1）（3分）A（詞中并沒(méi)有“表達了作者對人生短暫的無(wú)限惆悵”）
（2）不矛盾�！安凰拼汗狻�，因為又是一年“秋風(fēng)勁”，秋風(fēng)不像和煦的春風(fēng)拂面，秋景不像燦爛的春景多彩。（2分）“勝似春光”是說(shuō)秋風(fēng)比春風(fēng)更強勁，秋景比春景更壯闊，通過(guò)“寥闊江天萬(wàn)里霜”活畫(huà)出了一幅宏闊的江天萬(wàn)里的秋景，（2分）表現了詩(shī)人對秋景由衷地贊美和樂(lè )觀(guān)、豪壯、雄闊的革命情懷（1分）
13．①思而不學(xué)則殆 �、诟矣谡暳芾斓孽r血�、墼谛禽x斑斕里放歌�、茱L(fēng)蕭蕭兮易水寒 �、輵浲魨槑V歲月稠�、薅鵁o(wú)車(chē)馬喧�、咴厨Q三聲淚沾裳�、噱\鱗游泳。（一句1分，錯漏增一字，該句不得分）
14．A√ B√ C√D× E×（一句1分）
15．第一個(gè)階段，他爭強好勝的性格，貪名重譽(yù)。（2分）第二個(gè)階段，他性格淡定、從容、無(wú)欲無(wú)求，與人為善。（2分）第三個(gè)階段，他正直無(wú)私、懲惡揚善，正氣凜然。（2分）
（意思相近既可）
16．這是作者精心安排的情節，一是塑造人物形象，袁二說(shuō)話(huà)“犯忌”，反映他心術(shù)不正；側面反映了根寶的與人為善和淡定從容。（2分）二是為情節的發(fā)展埋下伏筆，暗示了袁二后面的為惡和走上絕路。（2分）三是服務(wù)小說(shuō)的主題，棋品就是人品。（2分）（意思相近即可）
17．同意這種看法。（1分）袁二走上絕路的原因雖然主要在他自己心術(shù)不正，人品太差，當上村長(cháng)后又“上結權貴，下勾地痞，吃喝貪占，搶男霸女”；（2分）但袁二與根寶私下下棋時(shí)說(shuō)的“犯忌”的話(huà)時(shí)，已可以看出他的人品來(lái)，而根寶卻在棋盤(pán)上、村長(cháng)職位上的一再相讓?zhuān)o了他作惡的機會(huì )。（2分）所以，袁二走上絕路，根寶也有不可推卸的責任。（1分）
不同意這種說(shuō)法。（1分）袁二走上絕路是他自己的因素造成的，（2分）即便根寶不在棋盤(pán)上、村長(cháng)職位上讓他，他也會(huì )在另外的方面為惡，他仍然會(huì )與社會(huì )上的邪惡力量如權貴、地痞等的同流合污，從而走向滅亡。（2分）所以，袁二走上絕路，根寶是沒(méi)有責任的。（1分）（言之成理即可）
18．【評分標準】5分，所造句對字的拆拼合理給2分，能正確運用修辭方法給3分；有拆分無(wú)修辭2分，有修辭無(wú)拆分1分。示例及評分建議：
塵 （1） 當泥土以最謙卑、微小的姿態(tài)展現在世人面前時(shí)，它便成了四處飛揚的精靈。(5分，既扣住“塵”的特點(diǎn)，又富于想象，且修辭得當，表達也有一定的文采。)
（2） 沙土很微小，卻可以掩埋輝煌燦爛的文明。(5分，理由同上)
（3）無(wú)處不在的微小土粒，在大地上飛揚! (2分，只拆分無(wú)修辭)
（4）土地上冒出一個(gè)小孩，頑皮得像只小猴子。(1分，為拆而拆，語(yǔ)意生硬)
（5）每一粒細微的土在自然災害面前構筑起愛(ài)的屏障，溫暖人心。(1分，無(wú)拆分)
舒 （1）給予人溫暖的屋舍啊，每一片磚瓦都在彈奏溫馨與幸福的歌謠，(5分，能扣住"舒"的構成及含義，運用擬人的修辭進(jìn)行合理想象和描述)
（2）“舍棄”與“給予”是一對無(wú)法分離的親兄弟，他們帶給善良的人以寧靜和舒坦。(5分，簡(jiǎn)單的拆分，簡(jiǎn)單的理解，卻緊緊扣住題目的要求)
（3）老舍的字舍予，從舒中來(lái)。(2分，只拆分，無(wú)修辭)
（4）游子啊，看那古樸的屋舍，他在暗示你，快回到故鄉，享受那一片溫馨。(1分，無(wú)拆分)
（5）生活中的一份陽(yáng)光，戰亂中的一份安寧。(1分，單純的解釋“舒”的含義，無(wú)拆分)
19．示例：（堂屋）春滿(mǎn)人間 新年新月新氣象，好山好水好風(fēng)光。（廚房）春滿(mǎn)香濃 飯好菜美喜洋洋，家和庭睦暖融融。（畜欄）六畜興旺 雞鴨健碩早上市，豬羊肥壯快出欄。
（綜合評分，情景和諧、符合規范、對批皆俱5分，不達要求的酌情扣分，只要寫(xiě)了就不能給0分）
20．示例：首先我們在導學(xué)案的引導下認真閱讀課文，全面了解文章的內容；接著(zhù)根據提示和要求對重點(diǎn)的文段進(jìn)行精讀、細讀、賞讀；然后再與同學(xué)交流理解和感悟；在與同學(xué)的交流中感悟文字、文章、文學(xué)之妙，讀書(shū)之趣，學(xué)習的方法；最后將自己的感悟寫(xiě)下來(lái)，這就是學(xué)習報告。
（點(diǎn)出導學(xué)案1分，五個(gè)環(huán)節解說(shuō)清楚，并注意連貫，一點(diǎn)1分，共6分）
21．示例：“之”是文言文中最常用的詞語(yǔ)之一，它可作實(shí)詞，也可作虛詞。作實(shí)詞時(shí)，“之”是動(dòng)詞，解釋為“到”、“去”、“往”。作虛詞時(shí)，有代詞和助詞兩類(lèi)用法。作代詞時(shí)，可以代人，譯為“他、他的、 我、我的”等；可以代物，譯為“它、它的”或具體的事情和情況；還可以是指示代詞，譯為“這、這些、這種”等。作助詞的情況最為復雜，可以作音節助詞不譯，可以作結構助詞，譯為“的、得”，或者主謂間取消句子獨立性，或者是賓語(yǔ)前置的標志等。（可用表格，可用圖示，可以用文字敘述，可以用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)等，角度方式不一而足，歸納完整5分，表述恰當5分，書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)規范4分，字數每超出10字扣1分）
22．參考高考評分意見(jiàn)
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