《七顆鉆石》的教學(xué)反思
《七顆鉆石》的教學(xué)反思
《七顆鉆石》教學(xué)反思
這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應引導學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力�，F在，我將結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎业谋菊n設計中比較成功的地方：
一、創(chuàng )設情景、引發(fā)情感。
由于學(xué)生生活區域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活還很遙遠，為了使學(xué)生們有身臨其境的感覺(jué)，我用了圖片來(lái)展示類(lèi)似當時(shí)的場(chǎng)景，大地干旱，河水枯竭。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬(wàn)物才能繼續生
存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、精心設問(wèn)、感悟想象
這篇童話(huà)是以水罐的神奇變化為貫穿整體的一個(gè)主線(xiàn)，從中體現小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無(wú)私的愛(ài)心。為了避免繁瑣，我就提出兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生在閱讀探究中直奔主題。這個(gè)童話(huà)故事充滿(mǎn)神奇性，因此我抓住“神奇”對學(xué)生的吸引先提出問(wèn)題：“故事的神奇之處表現在哪里呢？”一是為了引起學(xué)生探究興趣，二是為了抓住文章主線(xiàn)。當學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)后，讓他們有感情地讀一讀，體會(huì )水罐每一次發(fā)生的神奇變化。然后又繼續追問(wèn)：“你們知道是什么力量讓水罐發(fā)生了這些神奇的變化嗎？”這一問(wèn)題設計在于讓學(xué)生細讀感悟，以讀代講。運用聯(lián)系上下文的學(xué)習方法，通過(guò)認真閱讀水罐每一次變化前的句子，悟出是愛(ài)心這一神奇的力量讓水罐發(fā)生了一系列神奇變化的。從而讀懂作者要告訴我們的道理“愛(ài)心創(chuàng )造奇跡”。學(xué)生正是通過(guò)一次又一次帶著(zhù)問(wèn)題有目的地讀，在朗讀中思考感悟，實(shí)現自主學(xué)習。
三、重視感悟、形成素養
在學(xué)習中，要指導學(xué)生在有感情朗讀中品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，豐富積累。在本課的朗讀指導中，我抓住一些細節描寫(xiě)讓學(xué)生讀出語(yǔ)言應有的意味，表達言中之情、抒發(fā)個(gè)人感
受。如“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！边@句話(huà)在朗讀的時(shí)候，聯(lián)系下文“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就明白要讀出特別驚喜的感受來(lái)。再如“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下�！痹谧x這句話(huà)的時(shí)候學(xué)生不用老師提示，很快就找到感覺(jué)，把那種惋惜之情體現了出來(lái)。 語(yǔ)言感悟是一種能力，這種能力需要在今后的朗讀教學(xué)中長(cháng)此以往地進(jìn)行培養。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應該改正：
雖然教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識有些偏多，偏細，擔心力求面面俱到卻可能面面難到。在品讀賞讀后，引導學(xué)生領(lǐng)悟表達方法上還做得不夠，有些欠缺。我想，在以后的教學(xué)中，我會(huì )汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的教學(xué)之路上。
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