《童話(huà)里的小屋》教學(xué)反思
《童話(huà)里的小屋》教學(xué)反思
本次以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認為是比較成功的：
一、本堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設計的教學(xué)內容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的語(yǔ)言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng )新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設計、制作中。
二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。
1、故事激趣，巧引課題。通過(guò)故事情節引出教學(xué)設計中的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè )于助人的愛(ài)心，并積極思考解決問(wèn)題的辦法，引出課題。
2、引導分析，啟發(fā)想象。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設計的方向。（可以小組先交流）
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張設計，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特。
4、設計制作，鼓勵創(chuàng )新。依據學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè )。
5、展示作業(yè)，總結評價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評價(jià)，引導學(xué)生自評、互評。
6、故事小結。將學(xué)生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂(lè )于助人的精神，引申出課題以外的知識修養，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候對學(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí)，急著(zhù)去幫忙，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，喪失了一些培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]說(shuō)話(huà)能力的機會(huì )。
2、為抓緊時(shí)間，板書(shū)過(guò)于潦草，不利于一年級學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應該再有親和力一些。各環(huán)節間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì )出錯。
6、更換教室上課時(shí)，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊，出現忘帶書(shū)的情況。
7、給學(xué)生評價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準確，看來(lái)教學(xué)機智還有待提高。
教學(xué)中出現的各種問(wèn)題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，認真學(xué)習新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平。
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