優(yōu)秀班主任德育工作計劃
優(yōu)秀班主任德育工作計劃
優(yōu)秀生是一所學(xué)校的拳頭產(chǎn)品，沒(méi)有優(yōu)生就沒(méi)有影響力，我們班雖然沒(méi)有特別突出的只要那么兩個(gè)，潛力大的先生也有幾個(gè)，假設能讓他們上得更好、更高，就可以片面帶動(dòng)班級先生，在開(kāi)學(xué)初，我就將針對我們班先生的實(shí)踐狀況，為我班的先生做兩節課的學(xué)習方法指點(diǎn)專(zhuān)題講座，不時(shí)增強了他們先生的決計，更為主要的是使他們從主動(dòng)學(xué)習的形狀逐漸轉入到自動(dòng)學(xué)習的正軌下去。
1、適當搞好培優(yōu)任務(wù)，在現階段就末尾動(dòng)起來(lái)，把一些有能夠影響先生學(xué)習的要素增加到最少，由于我自身就沒(méi)有閱歷且反響很慢，同時(shí)我們班的先生跟同年級的同窗相比，他們也有共同之處，那么為了可以讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只要一個(gè)方法：笨鳥(niǎo)先飛。
2、展開(kāi)師生，家長(cháng)互動(dòng)活動(dòng)，在本學(xué)期，我還將充沛應用班會(huì )課和先生家長(cháng)會(huì )的方式，跟先生交流:讓四中以我為榮，報答父母養育恩;跟先生的生活貼近的知識和能惹起先生共鳴的知識;樹(shù)立遠大理想的效果;先生如今的學(xué)習形狀能否契合中考的要求，再次，德育作用于團體、團體又作用于德育，決不是“單打一”，而應是“合打一”，片面抓班級先生的思想，學(xué)習形狀，這是我們班任務(wù)的中心，由于我們的優(yōu)勢就在于全體，可以讓班級中間力氣都開(kāi)展起來(lái)就是最大的成功，針對自己的壓服力有限，我曾經(jīng)將先生按需分配給我們班的科任，爭取更多人的支持，把這個(gè)任務(wù)做好，這個(gè)任務(wù)做好了，我們班的先生效果提高任務(wù)大約也就成功了，班級管理要迷信化，育人任務(wù)要高效化，這是每個(gè)有事業(yè)心的班主任所追求的目的，這樣想，這樣做，才干取得德育的效應。
3、增強對先生的心思輔導，同時(shí)，班主任不應充任班團體的“保姆”，而應是班級德育任務(wù)的組織者。
4、對每一次考試效果做好跟蹤，德育上不去，先生的智育、體育、美育等都肯定上不去，其次，班主任要看法到“德育為首”的重要性，首先，班主任要高度看法德育任務(wù)的重要意義，它是激起自己努力任務(wù)的內驅力。
5、進(jìn)一步搞好對先生的學(xué)法指點(diǎn)這個(gè)任務(wù)，這樣班主任應當力爭是先生的朋友，同時(shí)是各科任教員德育的同伴，學(xué)校指導的顧問(wèn)，，一位班主任，假設天天早來(lái)晚走，事無(wú)巨細樣樣親身抓，班級管理的效益不一定高，我們也決不能以為他是稱(chēng)職的班主任。
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