關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作總結
關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作總結
篇一：關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作總結
為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學(xué)生的家庭、學(xué)習、性格等方面的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展工作，對家庭貧困學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習成績(jì)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類(lèi)學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(cháng)檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導，學(xué)業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。根據上級的指示精神，現就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結如下：
一、摸清底數，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案
通過(guò)家訪(fǎng)、調查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級特殊學(xué)生群體的狀況，針對每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(cháng)檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報。
二、實(shí)行學(xué)生成長(cháng)與老師結對制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(cháng)結對老師
針對不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)結對老師，通過(guò)開(kāi)展“師生共成長(cháng)”等活動(dòng)，鼓勵老師結合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學(xué)生健康成長(cháng)。學(xué)生
成長(cháng)結對老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(cháng)足跡，引導他們健康成長(cháng)。老師們采取深入班級、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪(fǎng)、個(gè)人談心、觀(guān)察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行針對性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級內開(kāi)展結對子活動(dòng)，如學(xué)習特別困難的學(xué)生與學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生結成對子，健康強壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結成對子，使他們共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。
三、適時(shí)激勵樹(shù)自信
尺有所短，寸有所長(cháng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)。導師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨立的人格，并在不同場(chǎng)合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對學(xué)習特別優(yōu)秀的或者學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導和激勵。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹(shù)立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學(xué)習目標以此來(lái)激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動(dòng)力,無(wú)論對哪類(lèi)學(xué)生，不管是學(xué)習困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現要及時(shí)地表?yè)P，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃
光點(diǎn)，對不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P，少批評，做到有成績(jì)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴之有格，使這些學(xué)生能體驗成功的喜悅，增強進(jìn)步的決心和信心。
四、溝通思想爭自強
特殊學(xué)生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時(shí)的家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現及時(shí)向家長(cháng)或監護人匯報，讓家長(cháng)或監護人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(cháng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。
五、師生融洽促和諧
在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對學(xué)生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須 “恒心”，對貧困生獻“愛(ài)心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學(xué)生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類(lèi)特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(cháng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團結互助的良好氛圍，積極引導學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習生活中取長(cháng)補短、共同提高。
一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(cháng)們逐漸轉變了教育觀(guān)念，而且使不同層次的家長(cháng)都增長(cháng)了家庭教育知識，開(kāi)創(chuàng )了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類(lèi)特殊群體學(xué)生工作的順利開(kāi)展。當然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì )綜合問(wèn)題，也是一項長(cháng)期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì )全面、健康發(fā)展，逐步成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義接班人。
總之，我們在責怪現在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(cháng)，在忙碌的社會(huì )生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們在健康快樂(lè )中自由成長(cháng)！
篇二：關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作總結
我校針對今年來(lái)制定的《關(guān)愛(ài)特殊群體活動(dòng)實(shí)施方案》， 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以強化師德師風(fēng)建設為著(zhù)力點(diǎn)，旨在增強全體教師的責任感，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建和諧校園，對外來(lái)務(wù)工子女、留守學(xué)生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學(xué)生給予關(guān)愛(ài)。讓他們同在一片藍天下，共沐陽(yáng)光雨露，讓他們身心快樂(lè )、健康成長(cháng)，促進(jìn)教育公平、社會(huì )和諧。 特別關(guān)注特殊群體學(xué)生情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學(xué)習輔導）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長(cháng)。結合目前我校開(kāi)展的特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從學(xué)習上優(yōu)先輔導、 生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排等方面全方位地關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，注重活動(dòng)的延續性、廣泛性和實(shí)效性。
一、工作成效
1、啟動(dòng)關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生主題教育活動(dòng)，學(xué)校少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校通過(guò)開(kāi)通親情電話(huà)，為特殊群體學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節假日與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與家長(cháng)的感情。結合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(cháng)”為主要形式的結對互助活動(dòng)，引導特殊群體學(xué)生做一件有意義的事，不但為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，更培養了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
2、各班教師通過(guò)與特殊群體學(xué)生談心，了解他們近期的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學(xué)生進(jìn)行了良好的感情交流，培養了學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、通過(guò)舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學(xué)生樹(shù)立了遵紀守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學(xué)生保持身心都健康。
4、組織班級學(xué)生和特殊群體學(xué)生舉行慶元旦文藝匯演，并優(yōu)先讓特殊群體學(xué)生參加，通過(guò)一些形式多樣、內容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位特殊群體學(xué)生過(guò)度了一個(gè)快樂(lè )的節日，讓他們更加體會(huì )到集體的關(guān)心和溫暖。
我校動(dòng)員各方力量關(guān)心特殊群體學(xué)生,通過(guò)我們系列活動(dòng)的開(kāi)展，特殊群體學(xué)生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)報答社會(huì )各界對他們的關(guān)懷。家長(cháng)對于我校的做法紛紛給予好評，我校的青年教師積極響應，主動(dòng)地投身到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，希望奉獻自己的愛(ài)心，從而形成了一股關(guān)心特殊群體學(xué)生生存情況的浪潮。
二、經(jīng)驗總結
關(guān)心和保護特殊群體學(xué)生健康成長(cháng)，是全社會(huì )的責任和義務(wù)。我校要繼續把關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的工作納入到學(xué)校工作的服務(wù)范疇，讓所有學(xué)生共享一片藍天，進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強領(lǐng)導，加大扶持和管理力度，創(chuàng )造良好社會(huì )環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，小學(xué)的教育教學(xué)工作一定會(huì )更上一個(gè)新的臺階。
篇三：關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作總結
結合我校以往的工作，2013年通過(guò)我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動(dòng)更具體了，現在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監控應該從以下做起：
1、要細化工作，做好小事。留守學(xué)生不是學(xué)困生問(wèn)題，作為一個(gè)龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學(xué)生的家庭狀況，現在的監護人、家長(cháng)、鄰居聯(lián)絡(luò )方式，為監管理提供寬厚的背景；二要責任到人，包干到位。留守學(xué)生的管理不是班主任一個(gè)人的事，必須全體教師通力合作，有領(lǐng)導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長(cháng)幫助，有階段或學(xué)期評議等；三要做好小事。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無(wú)小事，學(xué)校的一切工作是為了教育人，培養人，事情雖小，教育意義大。要通過(guò)做好這些小事，培養學(xué)生的文明行為，良好習慣，甚至使他們受益終生。管理過(guò)程中，不能大而化之，表面看風(fēng)平浪靜，波瀾不驚，但學(xué)生心內的暗香浮動(dòng)就需要教師春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
2、落實(shí)監控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實(shí)好“代家長(cháng)”，物色有責任心的教師，監督學(xué)生的飲食起居，代為管理學(xué)生的財物。學(xué)生有了“上司”，有事要匯報，用錢(qián)有定額。
第二，發(fā)揮集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級的教育合力來(lái)自于學(xué)校，社會(huì )與家庭的環(huán)境影響協(xié)調一致，更需要班級內部協(xié)調一致。教師的通力合作，學(xué)生的集體影響能夠感化學(xué)生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時(shí)班集體又是監督約束學(xué)生行為的見(jiàn)證人，學(xué)生在校上學(xué)途中等都會(huì )有許多雙眼睛的監視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學(xué)生自己制定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監督人，用真情感化人。第三，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，讓學(xué)生愿意進(jìn)學(xué)校，愿意進(jìn)課堂，愿意學(xué)習。并抓住他們取得的每一個(gè)成就給予鼓勵，欣賞學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導留守學(xué)生遠離誘惑，有正氣，走正路。
3、構筑溝通平臺。俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人�！边@就是說(shuō)教育者要建立溝通交流的平臺，主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話(huà)中，學(xué)生對一周行為的“清點(diǎn)匯報”，有利于監管教師了解學(xué)生的一周動(dòng)向，為下一階段的學(xué)習提出希望與建議。其次，加強空中連線(xiàn)，學(xué)生與家長(cháng)，家長(cháng)與監管教師連線(xiàn)溝通，相互配合，既是對學(xué)生行為的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又是“家長(cháng)學(xué)�！比Y合教育網(wǎng)的新形式，督促家長(cháng)對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會(huì )課，活動(dòng)課開(kāi)展主題班會(huì )，
讓學(xué)生對“家長(cháng)”，對同學(xué)敘說(shuō)心聲，發(fā)泄情緒，交流情感。
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