課文白楊教案大全
課文白楊教案大全
篇一：《白楊》教案
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。
3．學(xué)習本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò )，分段、概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò )，分段、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。
同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
�。ㄈ├砬迕}絡(luò )，了解課文內容，分段，概括段意。
這篇課文以白楊為線(xiàn)索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線(xiàn)上長(cháng)著(zhù)高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。
第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄋ模├首x課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設者的高貴品質(zhì)做準備。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質(zhì)。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質(zhì)。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，我們繼續學(xué)習《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事？
請同學(xué)談一談自己的理解。
�。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(cháng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。）“一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神�！薄靶l士”指什么。
�。ㄟ@里講的“衛士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。）
這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會(huì )明白了。
�。ǘ├斫獍职纸榻B白楊樹(shù)的話(huà)。突破課文難點(diǎn)。
請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。（第一句是這樣寫(xiě)的，“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直�！边@句話(huà)寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。
第二句話(huà)是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干�！边@句話(huà)寫(xiě)了白楊樹(shù)適應性強的特點(diǎn)，無(wú)論“在哪兒”它都能適應，并且很快生根、發(fā)芽。）
集體朗讀這兩句話(huà)，再一次體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
板書(shū)：直
適應性強
請同學(xué)們結合課文談一談哪些地方表現了白楊樹(shù)直和適應性強的特點(diǎn)。
�。ㄕn文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”，說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。
爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話(huà)中有兩個(gè)“哪兒”，說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現了白楊樹(shù)適應性強。）
說(shuō)得很好。請看書(shū)上的圖，這些白楊樹(shù)生長(cháng)在什么地方？
�。ù蟾瓯谏�。）
對。請同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè )朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X(jué)。
�。ù蟾瓯诨臒o(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。）
在這樣荒無(wú)人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹(shù)卻生長(cháng)得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直，而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應性強。請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話(huà)，體會(huì )白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。
�。ā澳膬盒枰�，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干�！保�
爸爸講的第三句話(huà)介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？
�。ㄟ@句話(huà)講的是白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特點(diǎn)。）
板書(shū)：堅強
從這里可以看出，白楊樹(shù)不但“高大挺秀”，適應力強，而且還能抵御災害。爸爸講的話(huà)無(wú)不流露著(zhù)他對白楊樹(shù)的贊美。請同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。
�。ā鞍讞顦�(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。）同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話(huà)只是在介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。請你用書(shū)上的話(huà)來(lái)談一談。（“他也在表白著(zhù)自己的心�！埃�
“表白”是什么意思？
�。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說(shuō)明自己的思想。）
可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？
�。ā八麄冎恢腊职衷谛陆ぷ�，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐汽車(chē)�！保�
課文連續用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jì)热�。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什么？教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。
除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y果。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？
他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）
同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？
�。ㄋ麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆蠈W(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）
同學(xué)們討論得很好，如果繼續討論下去，可能還會(huì )有眾多的不知道�，F在我們一起來(lái)歸納小結一下。
請同學(xué)們朗讀三個(gè)“只知道”，教師在每個(gè)“只知道”的句子后，加上同學(xué)們討論的“不知道”的內容。
�。ā八麄冎恢腊职衷谛陆ぷ�，媽媽也在新疆工作�！保�
可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？
�。ā八麄冎恢腊职诌@回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)�！笨墒撬麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆顣�(shū)？
�。ā八麄冎恢佬陆莻�(gè)很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)�！保�
可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。
師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請同學(xué)們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。
�。ㄒ驗樾陆亲鎳倪吔�，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設。所以他們的爸爸媽媽就來(lái)到了新疆。）
當年很多邊疆建設者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽(tīng)從祖國的召喚來(lái)到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？
�。ㄒ驗樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設邊疆。）
爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒(méi)有直接講明，卻讓同學(xué)們給解釋得這么好�？磥�(lái)同學(xué)們理解了課文的內容�？墒前职趾孟駥Π讞顦�(shù)情有獨鐘，為什么？
�。ò职纸榻B白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過(guò)介紹白楊樹(shù)表白了很多邊疆建設者的心愿：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。）
的確如此，許多邊疆建設者離開(kāi)了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來(lái)到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻著(zhù)自己的青春和力量，有的還為此獻出了生命。同學(xué)們，你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢？
我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹(shù)的幾句話(huà)。
�。ㄈ┠x最后一個(gè)自然段，理解爸爸“又陷入了沉思�！�
同學(xué)們，通過(guò)以上的分析，前面提到的爸爸在車(chē)上望著(zhù)車(chē)窗外“出神”，是因為他想到自己�？涩F在爸爸“望”著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來(lái)的？
篇二：公開(kāi)課《白楊》教案設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)入題
1、同學(xué)們，你們看到過(guò)大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）
然而沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著(zhù)一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹(shù)。
今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書(shū)：3.白楊）請同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。
2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)？(出示高大、挺秀)
二、生讀課文：
在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽(tīng)到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
邊讀邊想：
1、課文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)？
2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫(xiě)白楊嗎？
三、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)，小組討論
�。�1） 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)
�。�2）課文主要講述了一件什么事情？是通過(guò)課文中的那部分讀懂的？自由交流。
�。�3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹(shù)是什么樣的？在文中勾畫(huà)出來(lái)。
�。�4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？
2、教師檢查自學(xué)情況，學(xué)生自由匯報自學(xué)效果。
�。�1）對一些詞語(yǔ)的理解（學(xué)生相互補充）。
提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著(zhù)窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。）
四、細品文本，了解白楊生活的環(huán)境
學(xué)習課文1至3自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。
1、找出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的詞、句。
2、抓住含義深刻的句子體會(huì )白楊樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境。
�。�1）出示茫茫大戈壁的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅強，再在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì )到些什么？
�。�2）學(xué)生自由匯報。
生：我從剛才欣賞的畫(huà)面中知道了戈壁灘上經(jīng)�？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹(shù)堅強、不擇環(huán)境。 生：我從“白楊樹(shù)生長(cháng)在茫茫的大戈壁上那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙�！斌w會(huì )到了白楊的生命力強。 生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體�！币哺惺艿搅税讞顦�(shù)生長(cháng)的環(huán)境及其惡劣。
生：我的感受是：白楊樹(shù)生長(cháng)不擇環(huán)境、生命力強，在這樣惡劣的環(huán)境下還長(cháng)得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。
�。�3）父親又是怎樣介紹白楊的？
�。�4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美）
�。�5）激情朗讀父親說(shuō)的話(huà)。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
五、歸納小結，置留作業(yè)
1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：、 、、 。
2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長(cháng)環(huán)境等）
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風(fēng)采。
2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。。
(回顧課文，練習概括，再度從整體入手回讀。)
二、剖實(shí)質(zhì)，體會(huì )爸爸的心。
�。ㄒ唬�、（學(xué)習十至十三自然段）
1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？
爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白著(zhù)自己的心�！耙病闭f(shuō)明什么？（說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人）
2、白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中生長(cháng)起來(lái)的綠色戰士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì )是怎樣的呢？
�、�、出示有關(guān)建設兵團的圖片介紹
�、�、學(xué)生看圖片后，自由交流。
�。ǘ�、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì )文章的中心思想）
1、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書(shū)：服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻
2、看板書(shū)小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著(zhù)自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。
三、再現希望，體會(huì )寫(xiě)法。
�。�、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。
�。�、質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
�。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角會(huì )浮起一絲微笑？
�。ǎ常�、小結：引導學(xué)生體會(huì )爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
3、帶著(zhù)對爸爸的敬意讀一讀這段話(huà)，好嗎？
4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的的體會(huì )。（小組合作，教師指點(diǎn)）
5、體會(huì )寫(xiě)法：
有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
�。ǎ保g覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處?
(學(xué)語(yǔ)文的目的之一就是為了運用，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟，才會(huì )形成語(yǔ)言的個(gè)性美。)①、從文章的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的詞藻，但樸素中蘊含著(zhù)深情。
�、�、從文章的構篇上。
一列行駛的列車(chē)上，車(chē)窗外的白楊引起議論，乍是無(wú)意，實(shí)則有意。
�、�、從介紹白楊的方式上。
用對話(huà)的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。
�、�、從表達情感的方式。
文章寫(xiě)白楊、贊白楊，實(shí)則是寫(xiě)人、贊人，贊頌邊疆建設者，使人回味無(wú)窮。
�、�、結尾處借鑒。
情感內斂，卻韻味無(wú)窮。
�。�2）小結寫(xiě)法 “借物喻人” 寫(xiě)這類(lèi)文章，要注意以下幾點(diǎn)：
�、�、要恰當選擇所借用的事物
，寫(xiě)出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯(lián)系起來(lái)。如《白楊》。
�、�、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點(diǎn)在“人”，重點(diǎn)在寫(xiě)人。要用“物”與“人”的相似點(diǎn)把二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，達到“喻人”的目的。這類(lèi)文章旨在贊美人的品德或精神，因此，寫(xiě)作時(shí)感情要真摯，用真摯的愛(ài)去歌頌高尚的人。（同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來(lái)回的過(guò)程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處，為學(xué)生的運用打好基礎。)
四、課堂小結。
1、情朗讀會(huì )文。
�。◣е�(zhù)對白楊樹(shù)的贊嘆，對邊疆戍衛者的敬意，對西部未來(lái)的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻精神感。）
2、此時(shí)有你，最想對白楊以及邊疆戍衛者說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結束全文。）
五、課后練筆
采用“借物喻人”的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作。
附： 板書(shū)
5 白 楊
白楊邊疆建設者（爸爸）
高大挺秀 堅強
生長(cháng)范圍廣、適應性強 服從需要
抗拒惡劣氣候 扎根邊疆、建設邊疆
借物 表達心聲、提出希望
教學(xué)反思：
《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點(diǎn)來(lái)表現自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、生長(cháng)。然而，作為山旯旮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文所描寫(xiě)的畫(huà)面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗相差其遠，這給學(xué)生理解文章內容帶來(lái)一定難度，在教學(xué)時(shí)，我作了如下嘗試：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，與文章內容產(chǎn)生共鳴
在教學(xué)時(shí)，我選用學(xué)生陌生的大戈壁圖片談話(huà)入題，又巧妙地運用三個(gè)問(wèn)句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問(wèn)句創(chuàng )設情景，激起學(xué)生情感共鳴，讓空洞的內容鮮活起來(lái)。
二、利用多種手段，突破重難點(diǎn)
現代化教學(xué)手段的恰當應用，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生理解白楊樹(shù)生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。通過(guò)板書(shū)，使“借物喻人”的寫(xiě)法一目了然。
三、力求構建新的教學(xué)模式
1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用，學(xué)生自主學(xué)習與小組合作交流，理解“樹(shù)”與“人”的關(guān)系，突出重點(diǎn)。
2、采用了“變序”教學(xué)。聽(tīng)范讀后，直奔課文中心密切相關(guān)的段落。
3、抓住“樹(shù)”與“人”的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中反映無(wú)限的生活情景。學(xué)生自讀、自悟，悟出白楊樹(shù)旺盛的生命力與“建設者扎根邊疆的無(wú)私奉獻”緊緊聯(lián)系在一起。
教學(xué)評價(jià)：
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的動(dòng)態(tài)與設計有所差異，在教學(xué)中顯現出的問(wèn)題引人深思：
1、要尊重學(xué)生的認識特點(diǎn)
學(xué)生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學(xué)說(shuō)得過(guò)多、過(guò)深，學(xué)生接受起來(lái)難，應該循序漸進(jìn)。
2、應該尊重學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗
“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特�！苯虒W(xué)是師生交流、生生交流、學(xué)生與文本的交流。在教學(xué)時(shí)，應多讓學(xué)生體現自己的自主性，多聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，使學(xué)生輕松走進(jìn)文本，真真做到有感而發(fā)。只有這樣，才能把語(yǔ)文課上
成語(yǔ)言文字的訓練課。
【教學(xué)課題】
《白楊》人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第十冊中第一組課文中的第三課
【教材分析】
《白楊》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第十冊中第一組課文中的第三課，這篇課文主要寫(xiě)了在通往新疆大戈壁的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子展開(kāi)討論的事。爸爸望著(zhù)車(chē)窗外的白楊，借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設者們服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無(wú)私的奉獻精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹(shù)的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊樹(shù)的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向。同時(shí)也希望自己的孩子能夠成為祖國邊疆的建設者。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字、新詞，。
2．有感情地朗讀課文，采取多種讀書(shū)形式進(jìn)行朗讀訓練，感悟人物的言行。背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解含義深刻的句子 ，體會(huì )蘊含的思想感情，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
4．聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
5．體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。體會(huì )爸爸借白楊表白自己的心聲的有關(guān)句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )爸爸的幾次神情變化和結尾處意味深長(cháng)的描寫(xiě)。
體會(huì )文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
【教學(xué)方法】采用了“變序”教學(xué)與“讀、寫(xiě)”結合法
【課學(xué)思路】
利用在百度、互聯(lián)網(wǎng)中搜索資源，準備一些相關(guān)的圖片、影視資料，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習文本的欲望，以及采取“變序”教學(xué)方法，從而來(lái)突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)數】?jì)烧n時(shí)
篇三：白楊教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、能讀通課文，體會(huì )文章表達的思想感情。
2、學(xué)習“爸爸”建設邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )自主學(xué)習的一些方法，養成自于學(xué)習的習慣。教具準備：多媒體課件一套，歌曲《小白楊》錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習準備，導入新課。
播放歌曲《小白楊》
一首熟悉的《小白楊》是不是又一次把我們心中那棵挺秀的白楊樹(shù)呈現在了眼前。下面，同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們繼續來(lái)學(xué)習《白楊》。
二、默讀課文，揭示目標。
請同學(xué)們默讀課文，快速瀏覽課文，找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現了幾次？想想“沉思”是什么意思？找出爸爸神情變化的過(guò)程。 學(xué)生邊回答老師依次出示：出神……
小結：爸爸先是出神，接著(zhù)是微笑，再接著(zhù)是變得嚴肅起來(lái)，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。
三、細讀課文，體會(huì )含義。
l、首先我們來(lái)討論，爸爸為什么出神。自由讀課文的第1――4
節，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢？
請同學(xué)們認真讀課文4至12節，然后我們互相交流。 （一人讀哥哥的話(huà)，一人讀妹妹的話(huà)，一人讀爸爸的話(huà)，一人讀敘述人的話(huà)、）
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來(lái)呢？
請同學(xué)們快讀課文的第14節，然后回答，好嗎？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來(lái)。爸爸用三句話(huà)向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話(huà)讀通。
指名試讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
哪兒需要它就在哪兒生根發(fā)芽，不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。 這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴肅起來(lái)呢？
讓我們帶著(zhù)贊美、崇敬的感情再把爸爸的話(huà)讀一遍．
4`爸爸的神情變得嚴肅起來(lái)不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節告訴老師嗎？
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫(xiě)作方法叫“借物喻人”。
板書(shū)：借物喻人
5`爸爸的心是什么呢？下面我們就來(lái)討論．
首先請同學(xué)們默讀課文第十四——十五節。爸爸到底是個(gè)怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？ 爸爸的心現在你知道了嗎？
板書(shū)：建設邊疆扎根邊疆
6`爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？默讀最后一節課文，想想看。
討論。
�。ò职衷诔了际裁茨�？……）（孩子們將來(lái)會(huì )不會(huì )和自己一樣，扎根邊疆，建設邊疆。）
板書(shū)：小白楊茁壯成長(cháng)
四、理清線(xiàn)索，總結升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫(xiě)法，先寫(xiě)白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點(diǎn)，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì )像小白楊一樣，迎著(zhù)風(fēng)沙茁壯成長(cháng)，成為建設邊疆的生力軍。顯示出了老一輩建設者“獻了青春獻終生，獻了終生獻子孫”的博大胸懷。如此胸懷怎能不叫我們崇敬，帶著(zhù)這樣崇敬的情感我們一起來(lái)欣賞一首詩(shī)歌。
五、詩(shī)歌欣賞,
板書(shū)設計：
白楊樹(shù)——高大挺秀 直 堅強 適應性強 ‖——借物喻人
建設者——扎根邊疆 建設邊疆 無(wú)私奉獻
【課文白楊教案】相關(guān)文章：
課文燈的教案（精選15篇）10-17
《品質(zhì)》課文教案（精選10篇）09-26
課文泊船瓜洲的教案設計01-29
課文荷塘月色教案（通用12篇）10-12
《小白楊》的教學(xué)設計02-09
人教版白楊教學(xué)反思03-19