《走近安徒生》教學(xué)設計
《走近安徒生》教學(xué)設計
篇一：走近安徒生
徐水區高林村鎮南莊頭小學(xué)：王海霞
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀指導，滲透讀書(shū)方法，能夠完成讀書(shū)卡，形成良好的讀書(shū)習慣。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對安徒生及其作品的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到讀書(shū)的快樂(lè )，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 調動(dòng)學(xué)生閱讀童話(huà)興趣，并形成良好的讀書(shū)習慣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)指導，提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)準備：故事《皇帝的新裝》、《安徒生童話(huà)》書(shū) 、 讀書(shū)卡 教學(xué)過(guò)程：
一、看故事激趣導入，揭示主題。 1、看故事《皇帝的新裝》。
老師知道我們班的同學(xué)最?lèi)?ài)看書(shū)了，老師也愛(ài)看書(shū)，但我最喜歡看童話(huà)故事，下面請大家一起來(lái)看一個(gè)故事。（多媒體出示故事《皇帝的新裝》，學(xué)生看故事。）
2、揭示主題
這個(gè)故事多有趣��！大家有所不知，這個(gè)故事就是童話(huà)大師——安徒生寫(xiě)的。今天老師就帶大家走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話(huà)世界。（板書(shū)：走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話(huà)世界）
二、走近安徒生
1、學(xué)生匯報課外對安徒生的資料的搜集情況。
同學(xué)們平常在課外閱讀過(guò)程中都有搜集資料的習慣，課前老師布置大家搜集有關(guān)安徒生的資料，搜集好了嗎？（估計學(xué)生搜集好了）下面請同
學(xué)們把你們搜集到資料給大家展示一下。
�。á僬�1、2個(gè)學(xué)生介紹安徒生。②請3個(gè)學(xué)生用畫(huà)展示自己最喜歡看的故事。）
2、過(guò)渡：大家真會(huì )搜集資料！其實(shí)安徒的生一生都傾注在他的作品中，為孩子們譜寫(xiě)了很多童話(huà)故事，為全世界的孩子們生活增添了很多色彩。相信大家現在已經(jīng)等不及了，我們就趕緊走進(jìn)安徒生童話(huà)世界吧。
三、走進(jìn)安徒生童話(huà)世界
師生共讀《安徒生童話(huà)》，指導讀書(shū)方法。 1、明確課外閱讀的讀書(shū)方法。
同學(xué)們，我們在四年級的時(shí)候學(xué)過(guò)有關(guān)童話(huà)故事的，大家還記得用什么方法閱讀童話(huà)嗎，誰(shuí)來(lái)告訴老師？（請學(xué)生說(shuō)，老師邊課件出示板書(shū)）
圖文結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容 認真讀，邊讀邊想
讀書(shū)方法 劃出好詞語(yǔ)、好句子 在深刻的內容旁作批注 做好積累，寫(xiě)下收獲
2、師生共讀故事書(shū)中故事，完成讀書(shū)卡。 共同讀，小組討論，小組完成讀書(shū)卡。 3、學(xué)生交流共讀情況。 ①學(xué)生展示讀書(shū)卡。
看到大家這么認真讀書(shū)，積累肯定不少了，有請小組長(cháng)展示展示你們組的讀書(shū)卡。
四、總結延伸
1、小結：同學(xué)們，其實(shí)每本書(shū)里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話(huà)世界，老師感到很高興。那請大家說(shuō)說(shuō)：你學(xué)會(huì )了什么？
2、延伸：同學(xué)們，讓我們拿起書(shū)，運用掌握的讀書(shū)方法，以書(shū)為伴，希望我們同學(xué)都能走進(jìn)更多的童話(huà)世界，成為我們班的閱讀之星。
附：板書(shū)設計
走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話(huà)世界
——《安徒生童話(huà)》課外閱讀指導課
圖文結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容
認真讀，邊讀邊想
讀書(shū)方法 劃出好詞語(yǔ)、好句子
在深刻的內容旁作批注
做好積累，寫(xiě)下收獲
2015、
11
閱覽課《走近安徒生》教學(xué)設計
王 海 霞 2015、
11
臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份
悠遠。
篇二：走近安徒生
《重溫經(jīng)典，走近安徒生》閱讀指導教學(xué)設計
一、導入。
1、同學(xué)們，老師在你們每人的桌子上放了一本圖書(shū)，一起喊出它的名字——《安徒生童話(huà)》。
2、學(xué)生交流。（讀過(guò)嗎？什么時(shí)候讀的？你知道那些故事？以前在讀這本書(shū)的時(shí)候你還知道了什么？）
二、讀整本書(shū)。
1、古人說(shuō)，好書(shū)不厭百回讀。今天我們就再來(lái)讀讀這本書(shū)。那我們今天該關(guān)注什么呢？老師教你一小方法——看導讀。
2、教師指導學(xué)生讀導讀。（出示課件）
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)導讀告訴了我們什么。
�。�2）小結：這本書(shū)帶給了我們人生五味——酸甜苦辣咸，讓我們了解了安徒生的情感。你以前讀這本書(shū)時(shí)思考過(guò)嗎？今天，我們就重溫安徒生的經(jīng)典故事《賣(mài)火柴的小女孩》，看看他是怎樣把他的情感通過(guò)文字傳遞給我們的。
三、共讀一篇童話(huà)。
1、師生合作配樂(lè )讀，默讀。
請同學(xué)們讀讀目錄，看看書(shū)中有哪些童話(huà)故事？你對哪一篇感興趣？
2、交流：讀完后你知道了什么？（交流過(guò)程中教師介紹時(shí)代背
景）
3、同學(xué)們，我們今天又一次讀這篇童話(huà)，認識也進(jìn)一步加深了！所以古人說(shuō)，好書(shū)不厭百回讀��！今天你們重讀《賣(mài)》，懂得了（酸苦辣，了解了安徒生對女孩的同情、對黑暗社會(huì )的痛恨），等你長(cháng)大了，到了老師這個(gè)年齡，你的認識會(huì )更深刻。
四、從書(shū)中選讀文章。
1、翻看目錄，選一個(gè)你感興趣或者以前讀過(guò)的故事讀讀，看看安徒生給你帶來(lái)了什么？
2、交流
五、再談安徒生（經(jīng)歷、家庭）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心。其童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師。
六、總結
同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，每一次讀，我們都會(huì )有不同的收獲。請課下再選幾個(gè)童話(huà)故事，看看這位偉大的童話(huà)大師是怎樣向我們訴說(shuō)那人生無(wú)味的。
篇三：《走進(jìn)安徒生童話(huà)》
《走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界》
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生品讀安徒生的童話(huà)故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導、推薦，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）
3.請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名人名言
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。 ??
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
1、同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定沒(méi)少讀課外書(shū)吧？在你讀過(guò)的課外書(shū)當中，你最喜歡哪一本？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因把它推薦給同學(xué)們吧。
2、同學(xué)們真棒，你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
總結：是啊，讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話(huà)》
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4） 迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，其童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng )作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計寫(xiě)下168篇童話(huà)。正是他，首次將“童話(huà)”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng )作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì )上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，
這個(gè)獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數成人都在紀念這個(gè)人。中國的慶典和紀念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話(huà)音樂(lè )劇和出版最新版《安徒生童話(huà)全集》等30余項活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳
(1)師范讀
(2)你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)有哪些？
(3)過(guò)渡：安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事立足于現實(shí)生活，同時(shí)也反映現實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛(ài)，蕎麥會(huì )說(shuō)話(huà)，老柳樹(shù)會(huì )哭泣，星星月亮、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都具有人類(lèi)的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話(huà)特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。
四、指導閱讀，歸納閱讀方法。
1、了解泛讀
今天老師給大家帶來(lái)了這本書(shū)的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》，請大家快速閱讀手中的材料。
學(xué)生快速朗讀故事。
剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內容，這種讀書(shū)方法叫瀏覽、叫泛讀。這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對童話(huà)有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話(huà)就必須靜下心來(lái)細細品讀，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。有的好文章要反復地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
2、指導品讀
投影出示：
(1)、 童話(huà)中出現了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
(2)、 請同學(xué)們抓住展現這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
在品讀過(guò)程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下理解。（但如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，
老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫(huà)畫(huà)，做些筆記。
好， 現在讓我們一起靜心細讀安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》
提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，鼓勵學(xué)生讀書(shū)要動(dòng)筆。注意正確的讀書(shū)姿勢。 讀完后提示：
在平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題你是怎樣解決的？（查字典、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案。）
同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì )學(xué)習。我要把你們的好經(jīng)驗帶給更多的學(xué)生。
3、了解人物
現在我們回到童話(huà)中，你認為本故事出現得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
生：我認為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠實(shí)，敢說(shuō)實(shí)話(huà)。我是從“可是他什么也沒(méi)穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜�(lái)的。
師：說(shuō)得很好，挖的很準，給予掌聲鼓勵。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說(shuō)得不錯，你也非常棒。
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話(huà)中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話(huà)首先要讀活人物。板書(shū)：讀童話(huà)：讀活人物
4、感悟道理
但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話(huà)要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話(huà)是要告訴我們什么道理的？
請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在小組內學(xué)習，把你的體會(huì )在小組內交流探討。 生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話(huà)，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習小男孩不說(shuō)假話(huà)，敢說(shuō)實(shí)話(huà)的品質(zhì)，做誠實(shí)的人。
說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀(guān)點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì )丑態(tài)畢露、出盡洋相。 師：同學(xué)們合作學(xué)習的很好，通過(guò)努力悟出了其中的道理，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，。（板書(shū)明白道理）
五、小結方法，鼓勵讀書(shū)。
1、我發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話(huà)讀懂了，那現在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話(huà)的？
首先要讀通童話(huà)，了解故事主要內容，然后細細品讀，從而讀懂人物，明白道理。
讀一篇童話(huà)是這樣，讀一本童話(huà)書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書(shū)只是上冊，還有中冊和下冊等著(zhù)我們去閱讀。另外《格林童話(huà)》，葉圣陶先生的童話(huà)都非常美，而且耐人尋味�？蓜e忘了去欣賞呀！
2、 讀書(shū)使人充實(shí)，讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)使人機智，讀書(shū)使人明理。讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的愛(ài)
好
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