《創(chuàng )造的快樂(lè )》的教學(xué)設計

《創(chuàng )造的快樂(lè )》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在，人人都是創(chuàng )造之人。

　　2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生做生活中的有心人。

　　3、初步培養學(xué)生在日常生活中善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng )造能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教會(huì )學(xué)生理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在。

　　2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生培養創(chuàng )新思維。

　　教學(xué)準備

　　1、前布置學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的各種資料。

　　2、制作介紹影響社會(huì )進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng )造的專(zhuān)題短片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、智力大比拼

　　1、我們首先來(lái)一次智力大比拼，做兩節“健腦操”吧，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。

　�。�1）一個(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分？

　�。�2）用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個(gè)正方形。

　　2、先獨立思考，再集體交流。

　　3、小結：是啊，打破常規思維就是一種創(chuàng )造。那在你眼中，創(chuàng )造是什么？

　　4、瞧，其實(shí)我們也能創(chuàng )造�。ò鍟�(shū)：我也能創(chuàng )造）

　　二、創(chuàng )造的意義

　　1、人類(lèi)的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng )造史，人類(lèi)的各種發(fā)明創(chuàng )造推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。

　　2、播放課件，介紹影響社會(huì )進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng )造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動(dòng)力的輪船、火車(chē)的發(fā)明；內燃機的發(fā)明以及在此基礎上的電燈、汽車(chē)、飛機的發(fā)明；信息技術(shù)的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標志人類(lèi)進(jìn)入太空時(shí)代的發(fā)明。

　　3、活動(dòng)：“人類(lèi)歷史上的發(fā)明創(chuàng )造”知識搶答賽。

　　4、教師小結。

　　三、創(chuàng )造在身邊

　　1、看教科書(shū)第10頁(yè)中的六個(gè)發(fā)明創(chuàng )造圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？

　　2、小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng )造，從中你受〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會(huì )教案專(zhuān)題欄目，查看更多相關(guān)資料請點(diǎn)擊/jiaoan/Special/xjkb6spdyshja/Index.html〗到了什么啟發(fā)？

　　3、小結：其實(shí)，創(chuàng )造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個(gè)普通人都有創(chuàng )造的潛力。

　�。�1）你發(fā)現故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎？

　�。�2）集體交流。

　�。�3）小結：他們對生活觀(guān)察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng )造它。如果向他們學(xué)習，那我們也能創(chuàng )造。

　　四、我也能創(chuàng )造

　　1、看教科書(shū)第11頁(yè)11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過(guò)程和第12頁(yè)爬樓梯車(chē)和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng )造的故事。

　　3、從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？

　　4、小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿(mǎn)意的用品。只要對它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng )造。大發(fā)明是創(chuàng )造，小發(fā)明也是創(chuàng )造。注意觀(guān)察，大膽想象，勤于動(dòng)手，堅持不懈，我們也能創(chuàng )造。

　　5、讓我們一起大聲說(shuō)：“我也能創(chuàng )造！”

　　五、指導實(shí)踐，拓展活動(dòng)

　　試著(zhù)從家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)現創(chuàng )造的機會(huì )，并將“我的新點(diǎn)子”記下來(lái)，下節課交流。

【《創(chuàng )造的快樂(lè )》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

語(yǔ)言活動(dòng)小樹(shù)的快樂(lè )教學(xué)設計03-19

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20