《學(xué)習新天地》的教學(xué)設計范文
《學(xué)習新天地》的教學(xué)設計范文
教材分析：
“學(xué)會(huì )學(xué)習”已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習者都必須具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應從學(xué)生的基礎教育階段就著(zhù)手培養。一方面，需要學(xué)生對自己的學(xué)習方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習進(jìn)行有效調控，提高自主學(xué)習的能力，另一方面需要有良好的學(xué)習習慣和方法作為以后學(xué)習的基礎。因此給予一些學(xué)習方法和策略的指導是必要的。
本框從初中學(xué)習的新特點(diǎn)著(zhù)眼，給學(xué)生一些方法，策略的建議，引導學(xué)生對自己的學(xué)習方式進(jìn)行反思，正確對待教師的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，克服面對新的學(xué)習可能有的不適應心理和畏難情緒，本框題分三個(gè)環(huán)節：
�、賹W(xué)習新特點(diǎn)，從體驗入手，通過(guò)與小學(xué)學(xué)習生活的比較，使學(xué)生對初中學(xué)習生活的新特點(diǎn)有比較全面的認識。
�、谧鰧W(xué)習的管理者，給學(xué)生一些學(xué)習策略的建議，幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣。
�、哿私庾约旱膶W(xué)習方式，引導學(xué)生反思自己的學(xué)習，克服盲目模仿，尋找出適合自己的學(xué)習方式，同時(shí)，針對學(xué)生可能會(huì )因為不喜歡老師而導致不喜歡相關(guān)科目的情況，給予積極引導。本框重點(diǎn)是做學(xué)習的管理者，難點(diǎn)是了解自己的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
知識目標：
�、� 使學(xué)生對初中新的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習任務(wù)有基本認識。
�、� 引導學(xué)生掌握一些基本學(xué)習方法和策略。
�、� 引導學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法。
能力目標：
�、� 培養學(xué)生的比較分析能力。
�、� 提高學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。
�、� 培養學(xué)生的自我反思意識和借鑒他人成功經(jīng)驗的能力。
情感目標：
�、� 認識到學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度，提高對新的學(xué)習生活的適應性。
�、� 培養學(xué)習興趣，不斷引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要，及時(shí)調整學(xué)習習慣提高自己的成就動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
做學(xué)習的管理者
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自己的學(xué)習方式
教學(xué)方法：
比較法、討論法、講授法
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)與學(xué)生交流進(jìn)入初一后在各方面的新感受，引出學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)
習，進(jìn)入初中后我們也進(jìn)入了“學(xué)習新天地”。
講授新課：
一、學(xué)習新特點(diǎn)
進(jìn)入初一，那種升入高一級學(xué)校的陌生感和新奇感似乎很快就被隨之而來(lái)的學(xué)習壓力沖淡了，不少同學(xué)迷惑、苦惱，不信你們看：
情景（一）：天哪！這么多書(shū)，我可怎么學(xué)呀？
情景（二）：老師講得比小學(xué)快多了，我怎么也聽(tīng)不懂！
情景（三）：數學(xué)老師說(shuō)要對數學(xué)情有獨鐘、
英語(yǔ)老師說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)走遍天下都不怕、
語(yǔ)文老師說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他課的基礎，
我到底聽(tīng)誰(shuí)的？
類(lèi)似的疑問(wèn)，你們有嗎，與小學(xué)相比，初中學(xué)習有哪些新特點(diǎn)呢？
同學(xué)討論、交流：
教師總結：我們可以感受到與小學(xué)相比，初中在3年中要學(xué)習十幾門(mén)課程，可以說(shuō)時(shí)間短，課程門(mén)類(lèi)多，老師講課的速度加快了，課程難度也增加了，初步了解初中學(xué)習的新特點(diǎn)是為了更好、更有效地去學(xué)習，而要達到這一目的，提高學(xué)習成績(jì)，大家必須“做學(xué)習的管理者�！�
二、做學(xué)習的管理者
管理者要運籌帷幄，可管理能力不盡相同，我們首先來(lái)看看“他們”是怎
樣管理學(xué)習的：
學(xué)生A：我不要學(xué)習，只要玩，將來(lái)長(cháng)大了，還是玩。
學(xué)生B：我爸爸、媽媽對我要求很?chē)�，讓我考重點(diǎn)高中，在他們的壓力下我只好學(xué)。
學(xué)生C：60分萬(wàn)歲，61分浪費。
學(xué)生D：我喜歡學(xué)習，我希望自己成為有真才實(shí)學(xué)的人為社會(huì )做貢獻。
請同學(xué)討論：你認為A、B、C、D四位同學(xué)之中，誰(shuí)會(huì )學(xué)得出色，為什么？
同學(xué)討論……
教師總結：不想學(xué)習，在父母的強迫下學(xué)習，對自己在學(xué)習上要求過(guò)低，都是缺乏自主學(xué)習能力的表現，都不會(huì )學(xué)習出色，只有熱愛(ài)學(xué)習，自主學(xué)習，把學(xué)習作為伴隨自己一生的追求才能真正獲得知識、增長(cháng)才干。因此，我們可以得出這樣的結論，“作為中學(xué)生要學(xué)會(huì )自主學(xué)習�！�
1、學(xué)會(huì )自主學(xué)習
有人戲稱(chēng)：新世紀里，一不小心你就成了文盲，現在是知識經(jīng)濟時(shí)代，適應時(shí)代的要求，必須終身學(xué)習，而實(shí)踐終身學(xué)習的有效途徑就是自主學(xué)習。我們每個(gè)同學(xué)都應學(xué)會(huì )自主學(xué)習，這不僅是適應初中學(xué)習的需要，更是終身學(xué)習的需要。
現在我請同學(xué)們一起來(lái)到“競賽現場(chǎng)”，屏幕上顯示的是15個(gè)成語(yǔ)，我給大家20秒時(shí)間，看誰(shuí)記得多。
同學(xué)競賽：
教師提問(wèn)：為什么在相同的時(shí)間內大家記住的成語(yǔ)不一樣多？
同學(xué)回答：
教師總結：這說(shuō)明每個(gè)同學(xué)的學(xué)習效率是不同的，初中學(xué)習課程多，難度大，要想適應它就得“提高學(xué)習效率�！�
2、提高學(xué)習效率
對于提高學(xué)習效率，你有什么好方法，可以與大家分享呢？
同學(xué)交流：
教師總結：學(xué)習的過(guò)程包括許多環(huán)節，學(xué)習效率蘊含在各個(gè)環(huán)節之中，只要把握好每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，就能從整體上提高學(xué)習效率，剛才同學(xué)們都談了自
己一些行之有效的方法，希望這些方法能使大家相互之間受到啟發(fā)，使每一小時(shí)都變成富有成效的時(shí)間單位。
歌曲《童年》里唱道：總是要等到睡覺(jué)以前，才知道功課才做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到考試以后，才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念……你有同感嗎？為什么會(huì )這樣？讓我們一起來(lái)反思一下。
反思自我
請你描繪自己昨天一天的生活，看看自己每一個(gè)時(shí)段都在做什么，有多少時(shí)間在做事情，有多少時(shí)間被浪費掉了。
時(shí)間段
所做事情
應用時(shí)間
實(shí)用時(shí)間
浪費時(shí)間
早晨起床—
上學(xué)之前
上午
中午
下午
下午放學(xué)—
晚上睡覺(jué)前
同學(xué)討論：
教師總結：看來(lái)我們每天都被浪費掉的時(shí)間，加起來(lái)還是很可觀(guān)呢！你能找出浪費時(shí)間的原因嗎？
同學(xué)討論：
教師總結：時(shí)間稍縱即逝，不知不覺(jué)中就已經(jīng)從我們身邊溜走走了，初中學(xué)習科目增多、難度增大，“科學(xué)安排時(shí)間”就顯得尤為重要。
3、科學(xué)安排時(shí)間
為了科學(xué)地安排時(shí)間，制定計劃是一個(gè)有效的方法，請同學(xué)們看一看，張平同學(xué)制定的計劃。
制定人：張平
起跑線(xiàn)：初一期中考試數學(xué)45分
目 標：期末考試達到95分以上
進(jìn) 度：第一階段利用1個(gè)月時(shí)間補習舊課
第二階段利用1個(gè)半月時(shí)間提高
保證計劃執行措施：
1、上課認真聽(tīng)講
2、獨立完成作業(yè)，自覺(jué)預、復習
3、自學(xué)新課
4、多做練習
5、學(xué)習遇到困難向老師請教
6、完成一階段目標給自己重大獎勵
教師提問(wèn)：張平的計劃有什么優(yōu)缺點(diǎn)
同學(xué)討論：
教師總結：張平計劃的優(yōu)缺點(diǎn)同學(xué)們分析得很好，制定一個(gè)好的計劃要遵
循彈性原則，自然原則，增強原則，這一內容在書(shū)第13頁(yè)，同學(xué)們
可以自學(xué)了解。
學(xué)會(huì )自主學(xué)習，提高學(xué)習效率，科學(xué)安排時(shí)間，是適應初中學(xué)習的有效方法和策略，如果在它的指導下我們能找到適合自己的學(xué)習方法那一定會(huì )使我們在學(xué)習中游刃有余，事半功倍。
三、了解自己的學(xué)習方法
人與人不同，學(xué)習方法與學(xué)習方法也不盡相同，教材14—15頁(yè)上同學(xué)們都有各自不同的學(xué)習方法，你屬于哪一種呢？
同學(xué)討論：
教師總結：看來(lái)每一位同學(xué)都有自己的一套學(xué)習方法，我也特地采訪(fǎng)了幾名比較優(yōu)秀的學(xué)生，相信他們的學(xué)習方法會(huì )對大家有所幫助。
播放錄像資料：
教師：這些鮮活的事例，使我們了解了學(xué)習的有效方法，。我想同學(xué)們不
妨把自己在學(xué)習中遇到的困難說(shuō)出來(lái)，大家集思廣益找到良好的學(xué)習方法，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
同學(xué)交流：
教師總結：通過(guò)交流，我想很多同學(xué)都學(xué)到了一些有效的學(xué)習方法，而且增強了同學(xué)們學(xué)好初中課程的信心
學(xué)習方法各有不同，教學(xué)方法也會(huì )各有特色，讓我們一起來(lái)評價(jià)一下老師講課的風(fēng)格吧。
張老師
上課特別熱情，很能感染我
同學(xué)交流：
教師總結：看來(lái)，同學(xué)們都了解自己的老師，而每一位老師在教學(xué)上有著(zhù)很多的優(yōu)點(diǎn)，可是李明同學(xué)卻不是這樣認為的，進(jìn)入初中后，李明的數學(xué)成績(jì)越來(lái)越好，語(yǔ)文成績(jì)卻下降了，媽媽問(wèn)他原因他說(shuō)數學(xué)老師講課很有意思，他很喜歡，語(yǔ)文老師上課的方式他不太喜歡，上語(yǔ)文課時(shí)就不想聽(tīng)，慢慢地對語(yǔ)文就沒(méi)興趣了。請同學(xué)們想想看：
�、倮蠲魇且允裁礃藴蕘�(lái)確定自己的學(xué)習喜好的？
�、谌绻蠲鬟@樣繼續下去，會(huì )有什么后果？
�、廴绻闶抢蠲�，你會(huì )怎么辦？
同學(xué)討論：
教師總結：作為學(xué)生我們應該了解教師的教學(xué)特色，在教師的幫助下尋找
到適合自己的學(xué)習方式，不斷獲得進(jìn)步與提高，這對我們初中三年的學(xué)習
生活是至關(guān)重要的。課后同學(xué)們可以把教師的教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)逐個(gè)寫(xiě)出，并
附上你希望從老師那里獲得哪些幫助，交給相應的老師，我相信你們之間
會(huì )建立起信任、和諧的師生關(guān)系。
總結新課：
初中三年同學(xué)們的觀(guān)察力、思維力將有較大發(fā)展，是人們一生學(xué)習中的黃金時(shí)期，把握好這三年的學(xué)習生活，無(wú)論對我們進(jìn)一步學(xué)習還是走向社會(huì )都會(huì )打下良好的基礎，今天我們探討了應對初中學(xué)習的策略及方法，通過(guò)學(xué)習你有什么收獲或得到了什么啟發(fā)？
學(xué)生交流：
布置作業(yè)：
1、自創(chuàng )關(guān)于學(xué)習的名言，用來(lái)激勵自己三年的學(xué)習。
2、在“60表格”上隨時(shí)記下你做的事情，堅持一周，檢查一下由于拖延和管理不良，你浪費了多少寶貴的光陰，當你了解對時(shí)間的利用情況之后，再重新填一定表格，這一次用心計劃你的時(shí)間，再看你的效率是否提高，并記下自己的感受。
教學(xué)后記：
學(xué)習新天地” 學(xué)習新天地”
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