《光的折射定律》教學(xué)設計

《光的折射定律》教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　1、 教材的地位和作用

　　本課時(shí)是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要

　　要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、 教學(xué)目標

　　根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：

　�。�1）知識目標：

　　知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；

　　知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。

　�。�2）能力目標：

　　通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。

　�。�3）情感目標：

　　培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　�。�4）德育目標：

　　通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

　　3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：

　�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。

　�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

　　二、選用的教具及設備

　　1、 選擇教具依據

　　豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2、 教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　三、教材處理

　　對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、 教法

　　根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、 學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機等培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。

　　本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　【課堂教學(xué)】

　　一、復習提問(wèn)：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射定律？

　　二、新課引入：

　　【演示一】：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的

　　硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象。（錄像重放）

　　【演示二】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。

　　請學(xué)生思考這是為什么？

　　三、新課教學(xué)：

　　1、光的折射現象

　　【演示三】：

　　光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

　　學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向，這種現象叫光的折射。

　　特別強調：折射光線(xiàn)和折射角。

　　2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律

　　〖提出問(wèn)題〗：

　�、� 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？

　�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

　�、� 隨著(zhù)入射角的變化，折射角如何變化？

　�、� 當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。

　　【演示四】：

　　利用光的折射儀演示：

　�、� 光線(xiàn)斜射入水中；

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化；

　�、� 光線(xiàn)垂直射水中

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并思考規律，得出結論。

　�、� 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）；

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；

　�、� （光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

　�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

　　[教師補充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

　　【演示五】：

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

　　改變入射角度，在電腦上直觀(guān)顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

　　復習：光在反射中光路可逆。

　　教師指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提問(wèn)〗：如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

　　繼續演示：

　�、诠饩�(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中 〖結論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

　�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。

　　3、用光的折射解釋現象

　　〖現象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現象二〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？ ［學(xué)生討論，代表回答］

　　〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

　　〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　�。厶釂�(wèn)］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

　　4、反饋練習、鞏固提高：

　�。�1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。（ ）

　�。�2）請畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。

　　5、復習小結：

　　利用電腦多媒體小結

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

　�。�2）學(xué)習指導與訓練p31

　�。�3）小實(shí)驗：觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規律加以解釋。

　　【板書(shū)設計】

　　第一節 光的折射

　　1、折射現象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

　　3、光的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè) 平面上；

　�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；

　�、� 折射角小于入射角；

　�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；

　�、� 當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　4、光的折射中光路可逆。

　　5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

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