《延安我把你追尋》教學(xué)設計
《延安我把你追尋》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．大體了解延安精神的內涵及發(fā)揚延安精神的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解背景
1．檢查自學(xué)，導入新課。
�。▽W(xué)生結合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內容。）
2．簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全詩(shī)。（也可以播放錄音）
2．學(xué)生初讀全詩(shī)。
�。ㄒ髮W(xué)生借助工具書(shū)、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準、讀通。）
3．組內交流課前搜集的資料。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內容。）
4．再讀全詩(shī)，質(zhì)疑。
5．自由朗讀，體會(huì )感情。
三、理解詩(shī)句，突破難點(diǎn)
1．小組合作交流，理解詩(shī)句內容。
�。ńM內交流時(shí)，要求組長(cháng)把組內解決不了的問(wèn)題作上記號。）
2．集體交流，教師點(diǎn)撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿��！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說(shuō)我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。
3．揭示課題，感悟中心。
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
�。�1）詩(shī)的第二小節中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當年延安的哪些精神？
�。�2）第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？
�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？
四、指導朗讀，引起共鳴
在學(xué)生理解了詩(shī)的內容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
五、總結
1．教師小結：
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì )推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。
2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學(xué)習、生活中，要團結同學(xué)，助人為樂(lè )，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學(xué)生可以暢所欲言。
六、布置作業(yè)
l．抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2．有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。利用課文插圖和關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家嶺”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué)。引導學(xué)生運用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內容。通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。
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