英語(yǔ)教學(xué)反思范本
英語(yǔ)教學(xué)反思范本
沒(méi)有畢業(yè)前,總以為教書(shū)是件簡(jiǎn)單的操作�，F在當了兩年的英語(yǔ)老師，才明白，教書(shū)并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那么簡(jiǎn)單。因為在我面前的，都是些個(gè)性鮮明的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見(jiàn)解，有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎；所有有關(guān)做個(gè)“人人愛(ài)”的老師的美夢(mèng)也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外”。
自己當學(xué)生的時(shí)候，并不喜歡一個(gè)勁給學(xué)生作業(yè)的老師，也不喜歡老是板著(zhù)臉批評學(xué)生的老師；喜歡給我笑臉的老師，喜歡給我鼓勵的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以，也忽視了那些老教師們的教導“別忘了嚴師出高徒”，“別忘了別對學(xué)生太好”。于是，我給了學(xué)生無(wú)數次微笑，因為我堅信，微笑可以縮短師生間的距離；給了學(xué)生無(wú)數鼓勵的眼神，因為我相信，他可以給學(xué)生勇氣跟自信。每當他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會(huì )不失時(shí)機地給他們贊許。小學(xué)英語(yǔ)旨在培養小學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著(zhù)用游戲、比賽、合作等形式來(lái)吸引學(xué)生。有許多學(xué)生在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很開(kāi)心。當然我也助長(cháng)了一些調皮的學(xué)生，在他們當中我失去了應有的威信。
他們看準了我的“劣勢”（我有六個(gè)班的英語(yǔ)，下午基本上是滿(mǎn)課，沒(méi)有太多精力去管他們；是副課，學(xué)生家長(cháng)重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習；我總是相信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，受不了他們的哀求的眼光說(shuō)不要責備他們，他們會(huì )認真。），一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機會(huì )，因為我覺(jué)得他們會(huì )改，會(huì )長(cháng)大，會(huì )學(xué)會(huì )怎么學(xué)習�？墒�，每次的效果并不是很好，他們并沒(méi)覺(jué)得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴格才會(huì )讓他們聽(tīng)話(huà)，其實(shí)我也不知道是不是真的聽(tīng)話(huà)了，可是至少他們會(huì )去完成你布置的任務(wù)。
看來(lái)，是我錯了，嚴師出高徒還是很有道理的。嚴才能樹(shù)立威信，嚴才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當然，也要把握“嚴”的尺度，如果過(guò)分追求“嚴”，甚至是不求方式的“嚴”，結果造成了學(xué)生對教師的隔膜和不信任。教師的嚴厲，往往會(huì )對學(xué)生處罰不當，言辭過(guò)激，傷害學(xué)生的自尊心；過(guò)于嚴厲，也會(huì )使教師產(chǎn)生信心危機。所以，要在愉快中體現嚴格，在快樂(lè )中體現嚴肅，在親切中體現認真，建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)系，使學(xué)生身心健康成長(cháng)，全面發(fā)展。
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