精選科研能力自評報告
精選科研能力自評報告
一、學(xué)校領(lǐng)導重視教科研工作
我校為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以骨干教師作課為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)和課后反思為突破口，注重過(guò)程管理。進(jìn)一步增強我校教師教科研意識，增強教科研工作者的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創(chuàng )新性、實(shí)效性、針對性上下功夫，以科研帶動(dòng)教學(xué)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我校專(zhuān)門(mén)成立教科研領(lǐng)導評估小組，校長(cháng)親任組長(cháng)，教科研工作納入學(xué)校發(fā)展規劃、年度計劃和學(xué)校年終總結。聘請校外的專(zhuān)家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，引導教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，校長(cháng)親自上陣在全體會(huì )上講《學(xué)生的學(xué)習能力》，《教師的教學(xué)能力》，怎樣進(jìn)行教科研等等。并且在把行政干部分配到各課題組，深入到各課題組中，參與交流活動(dòng)，監督并落實(shí)活動(dòng)的進(jìn)程。
二、學(xué)�？蒲袡C構健全
學(xué)校教科研的組織健全，科研室和教學(xué)處一起制定計劃，在平時(shí)的教研組活動(dòng)中融合了很多的教科研活動(dòng)，比如，每學(xué)期每人獻一節課的活動(dòng)，就被我們改成獻一節科研課題課，教育教學(xué)研討會(huì )也變成了各科研課題組的經(jīng)驗交流。
教科室能有效地組織、開(kāi)展學(xué)校的教科研工作，制定各組探究課題，學(xué)習理論，制定探究的步驟和方法，完成開(kāi)題報告，探究過(guò)程中的交流與在學(xué)習，修改探究的步驟和方法，完成中期匯報等，都在教科研的引領(lǐng)下，有條不紊的一步一個(gè)腳印的踏實(shí)進(jìn)行著(zhù)。
我校有的市級課題、區級課題和校級課題，都能按照各級部門(mén)的要求按時(shí)保質(zhì)的完成上級科研管理部門(mén)布置的工作。
三、學(xué)�？蒲兄贫韧晟疲�
學(xué)校的教科研管理有制度，有激勵機制，我校上校級課題課，在校內交流經(jīng)驗、獲市區級論文獎等等都和績(jì)效工資掛鉤，在年終的績(jì)效獎勵中有所體現，有效的提高了教師的教科研的熱情，調動(dòng)了大家的積極性。
四：學(xué)校的教科研成果
�。ㄒ唬�、班級文化建設
人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(cháng)起來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化氛圍對一個(gè)學(xué)生的影響往往是無(wú)形的、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，但又時(shí)刻影響著(zhù)每個(gè)人的思想和行為。本文從目前班級文化建設中存的問(wèn)題開(kāi)始著(zhù)手，尋找以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設的解決措施。力求通過(guò)名人文化，改善目前班級文化所存在的弊端。 班級是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化 ，對學(xué)生具
有潛移默化的教育影響力和感染力。所謂班級文化建設，就是通過(guò)班風(fēng)建設、教室設計、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)�？梢哉f(shuō)：班級文化是一種無(wú)形的教育課程。同時(shí)新課程也倡導我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)境，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，這就要求班主任重視班級文化建設，以精神文化建設為主要內容，營(yíng)造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng )建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現時(shí)代精神，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。讓班級充滿(mǎn)青春活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們的努力方向。
一 、班級文化建設存在的問(wèn)題
1、班級文化意識淡薄、重視面不夠。這里包括學(xué)生家長(cháng)、教師、學(xué)生三方面因素。不少家長(cháng)對學(xué)校教育作用缺乏全面認識，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績(jì)，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設時(shí)，學(xué)生得不到家長(cháng)積極、有利的支持和指導。片面地強調學(xué)習，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習中“事倍而功半”的現象，也使班級文化的建設受到了局限。
2、班級文化雖重視，但經(jīng)營(yíng)欠佳。隨著(zhù)新課程的改革，越來(lái)越多的人意識到德育在教育學(xué)生方面產(chǎn)生的力量，班級文化也受到了人們的重視，但是由于過(guò)于表面化，加之沒(méi)有深入地研究，班級文化的建設變成了一種擺設。
二、如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設
名人文化班級，確切地說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)習某個(gè)名人身上折射出的高質(zhì)生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、思維方式、價(jià)值觀(guān)念等，培養出一個(gè)具有積極奮發(fā)的人生態(tài)度以及如饑似渴“求學(xué)儲能”的讀書(shū)精神的班集體。那么如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設呢？
�。ㄒ唬�、圍繞名人，抓好班級物質(zhì)文化建設
班級物質(zhì)文化建設主要包括教室的環(huán)境布置、桌椅的擺放、黑板報的利用、墻面的布置以及班級衛生狀況等等，它是班級文化建設的“硬件”，是一種顯性的文化。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習、生活的主要場(chǎng)所，一個(gè)整潔、明亮、美觀(guān)的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，有助于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，養成文明的行為習慣，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感，增強班級的凝聚力、向心力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。那么如何圍繞名人，抓好班級
物質(zhì)文化建設呢？
1、策劃班牌
一個(gè)班的班牌是這個(gè)班的標志與形象。它同時(shí)也反映了班級的風(fēng)氣、面貌。在對學(xué)生管理方面有著(zhù)春風(fēng)化雨、潤物細無(wú)聲的作用。因此，我們可以設計以名人的姓名命名的班牌。如“潤之班”、“行知班”等。班牌的內容可包括可包括名人的生平事跡、班級的管理理念、班訓、班級目標、班級組織、班級名言等。
2、設計黑板報
板報作為班級物質(zhì)文化的重要組成部分，能夠使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養實(shí)踐能力。板報的內容要從學(xué)生的學(xué)習和生活出發(fā)，有針對性地圍繞名人的生平事跡，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力，通過(guò)富有新意的板報設計展示班級特色，不僅展示學(xué)生的才能，同時(shí)也讓班中的學(xué)生受到名人的熏陶。
3、裝飾班墻文化
教室后黑板邊的白板可以圍繞名人，設計“七嘴八舌”、“自言自語(yǔ)”等內容。要求學(xué)生在上面貼些學(xué)習名人的生平事跡后的感想。例如：自創(chuàng )“名言”、理想宣示、或貼些鼓勵性或關(guān)切性話(huà)語(yǔ)等。教室側面的墻壁上可貼名人的名言警句、學(xué)生的書(shū)法或美術(shù)作品等。要求不能雜亂，要給人以美的感覺(jué)。這樣既可以起到對學(xué)生的教育作用，也可以給有特長(cháng)的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺。
�。ǘ└惺苊�，做好班級精神文化建設
班級精神文化建設是班級的靈魂所在。它主要包括班級成員共同認定的價(jià)值取向、道德準則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構建起良好的班級精神文化，就必須要重點(diǎn)培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教會(huì )學(xué)生怎樣做人、形成良好的人際關(guān)系，構筑起良好的輿論氛圍。
1、選擇名人
五千年連綿不斷的中華文明給全人類(lèi)留下了自成體系、光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。其中名哲先賢、科學(xué)巨擘、文化大家、騷人墨客、政治豪杰、軍事奇才、民族英雄、革命先驅層出不窮，光芒四射。在這眾多的名人中，我們該怎樣為孩子尋找學(xué)習榜樣呢？1）、熟悉名人。要選擇名人作為自己班級的學(xué)習榜樣，首先必須對其有一定的了解。通過(guò)熟讀名人故事以及相關(guān)的其他活動(dòng)，做到能在一定程度上了解。2）、展開(kāi)討論。對一些名人做到初步的了解后，組織學(xué)生展開(kāi)討論，更深程度地認識名人，從而意識到哪些名人適合我們本次的活動(dòng)。3）(轉 載于:wWW.cSsYq.cOM 書(shū)業(yè)網(wǎng):科研能力自評報告)、確定名人。通過(guò)學(xué)生們的討論，教師的引導，最終選擇適合本班的名人。
2、學(xué)習名人
學(xué)習名人的優(yōu)點(diǎn)，是我們最終的目的。那么如何學(xué)習并發(fā)揚名人的優(yōu)點(diǎn)呢？1）、開(kāi)展演講名人故事活動(dòng)。演講名人故事是學(xué)生對名人的一個(gè)重要認識過(guò)程，同時(shí)也是對名人的優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的學(xué)習過(guò)程。2）、開(kāi)展讀名人書(shū)籍活動(dòng)。
讀名人書(shū)籍是一個(gè)長(cháng)期、復雜的活動(dòng)。它能讓孩子在活動(dòng)中獲取知識、懂得道理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，追求積極健康的生活，立志成長(cháng)成才。3）、開(kāi)展模仿名人活動(dòng)。模仿名人，主要是學(xué)習他們的行為習慣。例如，學(xué)習名人為父母分擔憂(yōu)愁的品質(zhì)，當一天家和父母一起去上班；學(xué)習名人愛(ài)讀書(shū)，在規定的時(shí)間內讀一本有意義的書(shū)；學(xué)習名人關(guān)心別人，做好幫助他人的記錄等體驗活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得教育。
3、感受名人
通過(guò)學(xué)習名人生平事跡，結合本班的實(shí)際，可以開(kāi)展有針對性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受名人、體驗生活。1）、設計班歌。班歌的創(chuàng )立能為班級增添一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，他更能為班級提高凝聚力，把班級所有學(xué)生的心緊緊的連在一起,促使大家以后干什么事都心往一處想，勁往一處使。2）、唱響口號�？谔柕淖饔迷谟谒芄奈枞诵�，能夠挖掘人的潛質(zhì)，同時(shí)帶動(dòng)他們勇于追求更高目標。3）、磨練意志。堅強意志是行動(dòng)的強大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是提高學(xué)習質(zhì)量的重要保證。是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。有句名言說(shuō)，人的身體是花園，意志是園丁，沒(méi)有堅強的意志，人生就會(huì )荒蕪。我們學(xué)習需要的正是最重要的堅強的意志。
�。ㄈ�、模仿名人，完善班級制度文化建設
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級制度文化建設是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，它是班級的準繩，對于一個(gè)班級的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班級制度文化，除了抓好制度的制訂與完善和抓好制度的實(shí)施外。還可以鼓勵學(xué)生模仿名人優(yōu)良的品質(zhì)，在潛移默化中起到自我約制的作用。這樣軟硬兼施，雙管齊下，班級紀律就有了保障。
�。ǘ┲星嗄杲處熃虒W(xué)能力提升工程
我校的中青年教師教學(xué)能力的培養工程，得到了學(xué)校領(lǐng)導班子的重視與大力支持，首先成立的領(lǐng)導考核小組，校長(cháng)、書(shū)記任組長(cháng)、副組長(cháng)。其次，我們的中青年教師教學(xué)能力培養工程分三個(gè)層次落實(shí)執行。
一是學(xué)習層次，聘請校外的專(zhuān)家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，引導教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是把教師能力提升工程融入日常的教育教學(xué)工作中，通過(guò)加強教
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