有關(guān)小學(xué)老師家訪(fǎng)總結范文

有關(guān)小學(xué)老師家訪(fǎng)總結范文

　　為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我校這學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)。我們利用下班時(shí)間對班上學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，收到了較好的效果，也圓滿(mǎn)的完成了這次任務(wù)。對于這次家訪(fǎng)，我受益非淺，從中明白了許多，也學(xué)到了許多。

　　首先，在跟家長(cháng)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)對孩子的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。深入到家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，了解了學(xué)生的家庭情況、學(xué)習環(huán)境、在家的表現；了解到家長(cháng)的希望、要求及教育方法；也了解了學(xué)生家庭的困境等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎，同時(shí)也加強了師生感情，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。這對以后的工作將起到十分積極的作用。

　　其次，家長(cháng)和老師之間互相信任。去家訪(fǎng)之前，都事先通過(guò)“校訊通”給學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明家訪(fǎng)時(shí)間等事宜，家訪(fǎng)時(shí)，許多家長(cháng)都在言語(yǔ)中表達了對老師家訪(fǎng)的支持和感激。我耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述孩子在學(xué)校的學(xué)習、思想品德等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。

　　當然由于各個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，再加上一些家庭背景、經(jīng)濟條件等不同因素的影響，家訪(fǎng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題。如：由于父母是出來(lái)打工的，大部分家庭都租房子住，家里狹窄，外面吵雜，不能給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。父母忙于工作，對孩子疏于管教，有些家長(cháng)由于自身文化水平較低，在孩子的學(xué)習上無(wú)能為力等，忽視了對孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。

　　家訪(fǎng)后的思考：

　　第一、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感肩上的擔子重大。

　　第二、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

　　第三、家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

　　總而言之，此次家訪(fǎng)讓我較真實(shí)、較全面地認識了學(xué)生。走進(jìn)他的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)歷及家庭實(shí)際情況，有助于開(kāi)展今后的教育教學(xué)工作。

　　前兩天聽(tīng)了黃愛(ài)華老師的學(xué)術(shù)報告，我受益匪淺。對黃老師的：“小學(xué)的數學(xué)老師也許應該學(xué)學(xué)幼兒園的老師。在我們的數學(xué)課堂上，我們不太重視“一個(gè)也不能掉隊”這個(gè)嚴重的問(wèn)題；我們教得快了，很少想會(huì )有學(xué)生“越來(lái)越跟不上”；我們似乎也不明白誰(shuí)的學(xué)習有困難，更是很少“主動(dòng)伸出手來(lái)幫助”這段話(huà)頗有感觸。

　　看看我們身邊的數學(xué)教師也許有些教師就象黃老師說(shuō)的那樣。如果我們教師能考慮到上面那些問(wèn)題，可能我們班的后進(jìn)生就不會(huì )越來(lái)越多，教師也不會(huì )經(jīng)常埋怨我們班的學(xué)生怎么這個(gè)都不會(huì )做。如果我們老師能再深層思考，在備課充分點(diǎn)，在課堂上提高效率，也不會(huì )出現上面那些情況。這就需要我們教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生“一個(gè)也不能掉隊”，一個(gè)學(xué)生都不會(huì )“越來(lái)越跟不上” ，對有困難的學(xué)生“主動(dòng)伸出手來(lái)幫助”。那我們就能根據學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中去采取快節奏和慢鏡頭進(jìn)行教學(xué)。也許有老師會(huì )說(shuō)不可能做到“一個(gè)也不能掉隊”。但我們教師必須心中有這個(gè)目標，也許事實(shí)上做不到。因為事實(shí)上每個(gè)學(xué)生是有差異的，他們的接受能力和理解能力不同，所以掌握知識的程度也不同。那么我們教師要采取“課堂教學(xué)要保底”，意思說(shuō)對基礎題每個(gè)學(xué)生必須掌握，對于提高能力題分層次讓學(xué)生掌握。盡管每個(gè)班都會(huì )有差生，但我們教師也不能放棄他們，對他們要“感同深受”，要采取相應的策略轉化他們。

　　我認為教師在教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生要：

　　一、建立和睦的師生關(guān)系。首先要建立良好的師生關(guān)系，教師真正做到關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，能放下教師的架子看學(xué)生做得怎樣，能以朋友的身份跟學(xué)生討論一些問(wèn)題。一個(gè)微笑。一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭都表示我們在關(guān)心著(zhù)我們的學(xué)生�，F在我們學(xué)校正在舉行關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂的教學(xué)活動(dòng)，我認為這個(gè)活動(dòng)舉行得非常好，特別對我們年輕教師有很大的促進(jìn)。

　　二、對癥下藥, 因人而異。關(guān)注后進(jìn)生，必須根據各人的具體情況, 因人而異, 因材施教。我們常會(huì )見(jiàn)到“頑皮型”學(xué)生：他們學(xué)習不用心，但其他方面卻顯得精力旺盛，常常惹事生非，愛(ài)出風(fēng)頭，擾亂課堂教學(xué)秩序更是他們的拿手好戲。這些學(xué)生往往凡事都有自己的主見(jiàn)，喜歡標榜自己，但性格倔強，容易感情用事。因此，對此類(lèi)學(xué)生不能采取高壓手段，以免出現硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應該對他們采用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學(xué)習上，用到為班集體做好事上來(lái)。當他們做出一點(diǎn)成績(jì)時(shí)，老師應及時(shí)引導鼓勵：你為班已做出成績(jì)，希望你學(xué)習上也能取得較好的成績(jì)，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。而對于“遲鈍型”的后進(jìn)生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對他們必須要開(kāi)發(fā)智力，教給他們正確的學(xué)習方法，培養他們的學(xué)習信心和興趣，在調動(dòng)非智力因素等方面狠下功夫。而對于思想意識差的后進(jìn)生，教師則應肯定他們的學(xué)習成績(jì)和先進(jìn)的一面，著(zhù)重加強對他們進(jìn)行思想教育，消除他們的各種不良心態(tài)。

　　總之，對后進(jìn)生要發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，要及時(shí)予以表?yè)P，使這些閃光點(diǎn)不斷發(fā)場(chǎng)光大。

　　家訪(fǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪(fǎng)能使老師比較全面的了解學(xué)生的情況，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心。適時(shí)的家訪(fǎng)會(huì )融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，使老師較全面地了解學(xué)生的情況，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密。

　　這次家訪(fǎng)活動(dòng)，受到了學(xué)生和家長(cháng)們的熱烈歡迎與積極配合，很多家庭都是全員出動(dòng)。家訪(fǎng)中，令我甚為感動(dòng)的是家長(cháng)表現出的那種對學(xué)校、對老師真誠理解的平和心境。當談及家校多聯(lián)系這一話(huà)題時(shí)，家長(cháng)說(shuō)：“老師的辛苦與忙碌，特別是你們班主任，我們都能看得到，感受得到�！奔议L(cháng)的肺腑之言，令我從內心深處為之動(dòng)容，也十分感謝家長(cháng)對我們老師工作的體諒。學(xué)校開(kāi)展此次活動(dòng)，不僅拉近了家校之間的距離，而且鼓舞了學(xué)生的學(xué)習士氣，同時(shí)也擴大了學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校的各項工作得到了家長(cháng)們的稱(chēng)贊。家長(cháng)們高興地稱(chēng)這次家訪(fǎng)是場(chǎng)及時(shí)雨。大部分家長(cháng)表示：“我們將大力支持學(xué)校的“從嚴管理、從嚴治學(xué)”的治校方針，作為家長(cháng)，一定積極配合學(xué)校工作，共同把孩子教育好�！敝T如此類(lèi)肯定學(xué)校工作的話(huà)語(yǔ)，讓老師們得到了極大的鼓舞，一致認為只要能夠讓孩子們健康成長(cháng)，忙點(diǎn)累點(diǎn)都不算什么。

　　家訪(fǎng)工作雖然結束了，但我的心情久久不能平靜。在與家長(cháng)的言談中，我深深感受到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，感受到作為父母對孩子的殷切期望，但也感受到作為父母在教育孩子問(wèn)題時(shí)流露出的無(wú)奈與沮喪。

　　從家訪(fǎng)中也發(fā)現學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：第一 沒(méi)有養成自主學(xué)習的習慣，小部分學(xué)生的家庭作業(yè)是在家長(cháng)的提醒或督查下完成的，并不愿獨立思考問(wèn)題，部分同學(xué)遇到難題習慣依賴(lài)他人，讀課外書(shū)的興趣不濃；第二 學(xué)生在家過(guò)于喜歡看電視，只有少數同學(xué)在家做一些力所能及的家務(wù)活，日常生活不能完全自理，對待來(lái)客還有少部分學(xué)生不能做到禮貌大方；第三 部分學(xué)生的性格有待健全，主要表現在內向 孤僻 膽小 怕黑 撒謊 耍脾氣。第四家校表現不一，學(xué)生在家不太聽(tīng)話(huà)喜歡依賴(lài)于溺愛(ài)自己的親人。 針對以上問(wèn)題作為老師和家長(cháng)有待共同對待和解決的。

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