燈光教學(xué)反思
燈光教學(xué)反思
這篇課文圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(cháng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
創(chuàng )設不同情境指導學(xué)生有感情朗讀，是本節課教學(xué)的一大特色。如理解“千鈞一發(fā)”時(shí)，先讓學(xué)生找一找相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )當時(shí)的情況危急，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀再現這個(gè)場(chǎng)景。如果找不到突破口，突擊連的戰友就會(huì )（ ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會(huì )（ ）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰斗就會(huì )（ ）。另外多形式朗讀既激發(fā)學(xué)生讀的興趣，也是朗讀實(shí)效、高效。
課文結束之時(shí)，讓學(xué)生對郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)心里話(huà)，實(shí)際是對學(xué)生學(xué)習的檢測，同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，深化了主題。學(xué)生的寫(xiě)話(huà)既能聯(lián)系課文暢談收獲，也有的學(xué)生談到了在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門(mén)廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠也不會(huì )忘記像郝副營(yíng)長(cháng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。
以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中對高效課堂的嘗試，其中還有許多的不足，今后我會(huì )更加努力的去探索學(xué)習方式及教學(xué)方式的轉變，努力更新思想觀(guān)念，因為我堅信—— 觀(guān)念決定思路，思路決定出路。新課程設計必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng )設參與表現的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現的機會(huì )，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì )更加精彩！
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