《成功》季羨林教案（通用7篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《成功》季羨林教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成功》季羨林教案 1
[教學(xué)目的]
1、體會(huì )本文結合實(shí)例逐一剖析的寫(xiě)法。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：逐一剖析的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數] 一課時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語(yǔ)系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開(kāi)始兼任北京大學(xué)副校長(cháng)，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨，初中三年級語(yǔ)文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會(huì )代表和常務(wù)委員會(huì )委員�，F為中國外國文學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國比較文學(xué)研究會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)。他曾長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著(zhù)名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng )作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導語(yǔ)：論“成功”是個(gè)老話(huà)題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗，見(jiàn)解獨到，老話(huà)題卻做出了好文章，具有很強的說(shuō)服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀(guān)點(diǎn)。
討論并歸納：
全文分為三個(gè)部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀(guān)點(diǎn)。
第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的.作用、但更強調
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀(guān)對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無(wú)用處。
第三層（8）：機遇是存在的，有時(shí)對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個(gè)條件，說(shuō)明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
《成功》季羨林教案 2
學(xué)習目標
1、 通過(guò)聽(tīng)讀課文,感受談話(huà)式的語(yǔ)文風(fēng)格。
2、 能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。
3、 能歸納作者的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出其獨特之處。
4、 能從文中發(fā)現雋永智慧的語(yǔ)句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。
課前學(xué)習
1、讀熟課文，通過(guò)查詞典掃除文字障礙。
2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。
3、搜集有關(guān)機遇、勤奮的事例、名言各1個(gè)。
`師 生 雙 邊 活 動(dòng)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、由題目導入新課，探知大師的成功之路
板書(shū)：成功
1、 成功是每個(gè)人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說(shuō)明：他沒(méi)有掌握訣竅，從大家的'眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。
2、 你知道他是怎么成功的嗎？
1、 交流季羨林的成就資料。
2、 分析季羨林取得成就的原因。
二、聆聽(tīng)大師的諄諄教誨
1、 導入語(yǔ)：季老的經(jīng)歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽(tīng)他的教誨:
2、 組織點(diǎn)評：強調以長(cháng)者的口吻、以談話(huà)式的語(yǔ)氣平和舒緩地朗讀。
3、 追問(wèn)：能據此給課文換一個(gè)更明確的題目嗎？
創(chuàng )設情境:請一位同學(xué)以季老的身份朗讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，并作詮釋。
明確：作者的觀(guān)點(diǎn)是“天資+勤奮+機遇=成功”
三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點(diǎn)
創(chuàng )設問(wèn)題情境：1、作者是如何闡明他的觀(guān)點(diǎn)的？請結合文本內容具體說(shuō)明。
2、 追問(wèn)：作者對三個(gè)條件有何髙見(jiàn)？他用什么方式讓我們心悅誠服？
3、 追問(wèn)：韓愈和王國維都是大學(xué)者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀(guān)點(diǎn)相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經(jīng)驗，從個(gè)人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個(gè)人天資，不做過(guò)高預期，注意不失機遇。這就是他觀(guān)點(diǎn)的獨特之處。）
4、 追問(wèn)：你還能舉出另外的名言、事例來(lái)補充論證作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？
5、 作者認為“天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力，機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力”。你同意他的意見(jiàn)嗎？
1、 思考、歸納。
明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話(huà)題，提出成功的公式，接著(zhù)，具體地分析了公式中的三個(gè)條件，然后對三個(gè)條件進(jìn)行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
2、研讀文本，依據文本分析。
明確：天資：由天決定，無(wú)能為力。機遇：不期而來(lái)，無(wú)能為力。
勤奮：自己決定，狠下功夫。
用擺事實(shí)、講道理的方式闡明觀(guān)點(diǎn)。
3、思考、交流。
四、學(xué)習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語(yǔ)句
如：王國維的“境界說(shuō)”，你能理解嗎？
質(zhì)疑、解疑
五、教師寄語(yǔ)
冰心在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“成功的花，人們往往驚羨它現時(shí)的明艷，然而當初，它的芽?jì)簠s浸透了奮斗的源泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨�！贝_實(shí)，成功的關(guān)鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創(chuàng )造成功。
六、板書(shū)
天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功
事例 道理 事例
由“天”決定 自己決定 不期而來(lái)
無(wú)能為力 狠下功夫 無(wú)能為力
逐層剖析 層層深入
旁征博引
結論
教 后 感 悟
一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說(shuō)，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開(kāi)。由文中的名言、事例拓展到學(xué)生的課外積累。針對作者 “天資由天來(lái)決定，機遇不期而來(lái)，我們都無(wú)能為力” 的看法，學(xué)生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過(guò)，對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味還需多花一點(diǎn)時(shí)間。
《成功》季羨林教案 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：積累 “焚膏油以繼晷” 等文言詞匯，梳理文章論證思路，明確 “天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功” 的中心論點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感知文本談話(huà)式風(fēng)格，借助圈點(diǎn)批注梳理作者對三大條件的態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解勤奮在成功中的核心作用，樹(shù)立腳踏實(shí)地的奮斗意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歸納中心論點(diǎn)，理清作者對天資、勤奮、機遇的論述邏輯。
難點(diǎn)：體會(huì )談話(huà)式議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)與說(shuō)服力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：“提到‘成功’，你會(huì )想到哪些人或事？你認為成功的秘訣是什么？”
走近作者：出示季羨林學(xué)術(shù)成就清單（梵學(xué)研究、翻譯貢獻等），引導思考：“這位學(xué)術(shù)泰斗眼中的成功是什么樣的？” 引出文本。
�。ǘ┏踝x感知（15 分鐘）
朗讀任務(wù)：以 “長(cháng)者談話(huà)” 的語(yǔ)氣齊讀課文，要求讀出平和舒緩的'語(yǔ)調。
圈點(diǎn)批注：找出作者對成功的定義及構成條件的關(guān)鍵句。
�。ㄈ┭凶x探究（15 分鐘）
聚焦 “勤奮”：
作者用哪些論據證明勤奮的重要性？（囊螢、映雪等事例；“焚膏油以繼晷” 等名言）
第 9 段將天資、機遇與勤奮對比，有何作用？（突出勤奮的可控性與核心價(jià)值）
語(yǔ)言品析：找出 “至今不解”“敢贊一詞” 等語(yǔ)句，體會(huì )幽默譏諷的表達效果。
�。ㄋ模┩卣剐〗Y（7 分鐘）
課堂辯論：“機遇與勤奮，哪個(gè)對成功更重要？”
小結：作者以過(guò)來(lái)人的口吻，層層剖析成功三要素，最終落腳于 “勤奮可控” 的現實(shí)啟示，傳遞務(wù)實(shí)的成功觀(guān)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
背誦 “業(yè)精于勤，荒于嬉” 等名言警句。
用一句話(huà)寫(xiě)下自己的 “成功公式”。
《成功》季羨林教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握 “兀兀、闌珊” 等生字詞，了解季羨林生平；理清文章論證思路，明確 “天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功” 的核心公式。
過(guò)程與方法：通過(guò)圈點(diǎn)批注、小組討論，梳理作者對成功三要素的分析邏輯。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識勤奮在成功中的決定性作用，樹(shù)立踏實(shí)進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章論點(diǎn)與論證層次，理解三要素的關(guān)系。
難點(diǎn)：體會(huì )作者 “大題小做” 的寫(xiě)作技巧與嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)準備
制作季羨林生平及作品簡(jiǎn)介 PPT，標注文中重點(diǎn)字詞與引用名句。
印發(fā)課文節選材料，預留批注空間。
四、教學(xué)過(guò)程（45 分鐘）
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：“同學(xué)們心中的‘成功’是什么？你認為成功需要哪些條件？” 引導學(xué)生自由發(fā)言。
板書(shū)課題，介紹作者：出示季羨林生平 PPT，強調其 “學(xué)界泰斗” 身份及 “三辭桂冠” 的謙遜品格，引出其對 “成功” 的獨特見(jiàn)解。
�。ǘ┏踝x感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助注釋理解 “焚膏油以繼晷、燈火闌珊” 等含義。
指名分段朗讀，師生糾正讀音與停頓，明確文章圍繞 “成功之道” 展開(kāi)論述。
提問(wèn)：作者用什么方式提出核心觀(guān)點(diǎn)？（明確：引用詞典釋義后，提出 “天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功” 的'公式）
�。ㄈ┚x分析（20 分鐘）
小組任務(wù)：從 “可變性” 角度分析三要素，完成表格：
重點(diǎn)研討：作者為何說(shuō) “只有勤奮一項完全是我們自己決定的”？（結合韓愈 “業(yè)精于勤，荒于嬉” 的引文，明確勤奮是成功的 “必由之路”）
拓展思考：王國維 “三種境界” 與作者公式有何關(guān)聯(lián)？（明確：境界說(shuō)側重 “預期 - 勤奮 - 成功”，作者補上天資與機遇，更顯全面）
�。ㄋ模┛偨Y拓展（10 分鐘）
梳理論證脈絡(luò )：提出公式→分析三要素→強調勤奮重要性，點(diǎn)明 “大題小做” 的寫(xiě)作特點(diǎn)。
課堂練筆：用 “成功需要______” 句式寫(xiě)一句話(huà)，結合自身實(shí)例簡(jiǎn)要說(shuō)明。
布置作業(yè)：積累文中引用的詩(shī)詞名句，預習下節課的論證方法分析。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生對 “機遇” 要素的理解，避免陷入 “宿命論” 誤區，可通過(guò)補充當代人物案例強化 “勤奮兜底” 的認知。
《成功》季羨林教案 5
一、教學(xué)目標
識別文章運用的引用、舉例、對比等論證方法，分析其表達效果。
學(xué)習 “以小見(jiàn)大、層層遞進(jìn)” 的說(shuō)理方式，嘗試運用到議論寫(xiě)作中。
結合文本認識成功的本質(zhì)，摒棄對 “天才論” 的迷信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握引用論證與舉例論證在文中的具體作用。
難點(diǎn)：理解多種論證方法如何共同支撐中心論點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程（45 分鐘）
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
回顧上節課核心公式，提問(wèn)：作者僅用公式就能說(shuō)服讀者嗎？（引出 “論證方法” 的重要性）
明確本節課任務(wù)：拆解文章的說(shuō)理 “工具箱”，看季羨林如何讓觀(guān)點(diǎn)站得住腳。
�。ǘ┓椒ū嫖觯�25 分鐘）
引導學(xué)生圈畫(huà)文中論證語(yǔ)句，分類(lèi)歸納：
引用論證：
韓愈名言 “焚膏油以繼晷”“業(yè)精于勤”：佐證勤奮的重要性，增強文章文采與權威性。
王國維 “三種境界”：銜接預期與成功的關(guān)系，補充論證勤奮階段的艱辛。
舉例論證：
自身留德經(jīng)歷：說(shuō)明機遇對人生的'影響，真實(shí)可感，拉近與讀者距離。
囊螢映雪等典故：印證勤奮是古今共識，增強說(shuō)服力。
對比論證：
天資高卻不勤奮與天資平庸卻勤奮的結果對比：突出勤奮的決定性作用。
文革 “批天才” 與當下 “自命天才” 的現象對比：諷刺不實(shí)自我評價(jià)。
小組辯論：“機遇與勤奮，哪個(gè)對成功更重要？” 要求運用文中論證方法支撐觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(xiě)作遷移（10 分鐘）
出示話(huà)題：“學(xué)習中的‘成功’需要什么？” 引導學(xué)生運用 “引用 + 舉例” 的方法寫(xiě)一段議論（150 字左右）。
展示優(yōu)秀片段，點(diǎn)評論證方法的運用效果。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)（5 分鐘）
小結：多種論證方法的結合讓抽象的 “成功之道” 變得具體可感，體現了學(xué)者說(shuō)理的嚴謹性。
作業(yè)：搜集一位名人的成功案例，用本文的論證方法分析其成功原因。
《成功》季羨林教案 6
一、教學(xué)目標
結合生活實(shí)例解讀成功三要素，理解 “勤奮為核心” 的現實(shí)意義。
通過(guò)訪(fǎng)談與分享，將文本觀(guān)點(diǎn)轉化為自身成長(cháng)的行動(dòng)指南。
培養腳踏實(shí)地的奮斗精神，拒絕浮躁的成功幻想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將抽象的 “成功公式” 與學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際結合。
難點(diǎn)：引導學(xué)生正確看待 “天資差異”，避免產(chǎn)生自卑或懈怠心理。
三、教學(xué)過(guò)程（45 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放短視頻：剪輯 “學(xué)霸逆襲”“普通人堅持圓夢(mèng)” 的片段（如衡水中學(xué)學(xué)生錯題本展示、外賣(mài)員考取大學(xué)等）。
提問(wèn)：這些案例中，“天資、勤奮、機遇” 分別扮演了什么角色？引出課文對成功的理性解讀。
�。ǘ┪谋驹僮x（10 分鐘）
學(xué)生齊讀課文第 5-9 段，聚焦作者對三要素的現實(shí)態(tài)度：
對天資：“客觀(guān)一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好”—— 如何評價(jià)自己的學(xué)習天賦？
對勤奮：“必須在這一項上狠下功夫”—— 你有哪些 “勤奮” 的具體行動(dòng)？
對機遇：“不期而來(lái)”—— 學(xué)習中哪些 “機遇”（如好老師、競賽機會(huì )）需要主動(dòng)把握？
�。ㄈ⿲�(shí)踐探究（20 分鐘）
“我的成功公式” 分享會(huì )：
學(xué)生結合自身經(jīng)歷（如某次考試進(jìn)步、掌握一項技能），填寫(xiě)個(gè)人公式：“我的成功 =（天資 / 基礎）+（具體勤奮行為）+______（機遇 / 助力）”。
代表發(fā)言：如 “我的鋼琴考級成功 = 中等樂(lè )感 + 每天 1 小時(shí)練習 + 老師的針對性指導”。
難點(diǎn)突破：針對 “天資不如人” 的`困惑，引用作者觀(guān)點(diǎn)引導：“天資無(wú)法改變，但勤奮能彌補差距，這是我們唯一能掌控的”。
�。ㄋ模┏砷L(cháng)規劃（10 分鐘）
小組合作：制定 “近期小成功計劃”，明確需要付出的勤奮行動(dòng)：
教師寄語(yǔ)：結合季羨林 “踏實(shí)治學(xué)” 的人生態(tài)度，鼓勵學(xué)生以勤奮為筆，書(shū)寫(xiě)自己的成功。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
給 1 年后的自己寫(xiě)一封信，說(shuō)明如何用 “勤奮” 實(shí)現一個(gè)小目標。
與父母交流他們眼中的 “成功要素”，對比課文觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)簡(jiǎn)短感想。
《成功》季羨林教案 7
一、教學(xué)目標
賞析文章 “談話(huà)式” 的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受親切自然、嚴謹謙遜的表達風(fēng)格。
理解作者在說(shuō)理中蘊含的人生智慧與人文情懷。
學(xué)習用謙遜、嚴謹的態(tài)度表達個(gè)人見(jiàn)解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味 “如話(huà)家常卻不失嚴謹” 的語(yǔ)言特色，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義。
難點(diǎn)：體會(huì )學(xué)者說(shuō)理中蘊含的謙遜品格與務(wù)實(shí)精神。
三、教學(xué)過(guò)程（45 分鐘）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入（5 分鐘）
出示兩段關(guān)于 “成功” 的文字：一段生硬說(shuō)教，一段親切閑談，讓學(xué)生對比感受語(yǔ)言效果。
引出季羨林的語(yǔ)言風(fēng)格：作為學(xué)界泰斗，他的文章卻如 “老友談心”，今天一同品味其中韻味。
�。ǘ╋L(fēng)格賞析（25 分鐘）
圈點(diǎn)批注：從文中找出體現 “謙遜” 的語(yǔ)句，分析表達效果：
“這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做”—— 自謙 “大題小做”，體現嚴謹態(tài)度。
“如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì )像現在這個(gè)樣子”—— 以自身為例，不擺架子，真實(shí)可信。
“我不敢說(shuō)這是他的疏漏，因為寫(xiě)的角度不同”—— 評價(jià)王國維時(shí)留有余地，體現學(xué)術(shù)包容。
品味 “嚴謹性”：分析以下語(yǔ)句的邏輯嚴密性：
“天資是由‘天’來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力”—— 兩次 “無(wú)能為力” 強調客觀(guān)因素，為后文突出 “勤奮” 鋪墊。
對比閱讀：將文中 “談話(huà)式” 語(yǔ)句改為學(xué)術(shù)化表達（如 “余積數十載之經(jīng)驗，總結成功公式如下”），感受原句的`親和力。
�。ㄈ┣閼烟骄浚�10 分鐘）
討論：作者為何反復強調 “勤奮” 的自主性？（結合其生平：留德十年苦讀、晚年仍筆耕不輟，可見(jiàn)其以勤奮踐行人生哲學(xué)）
拓展：鏈接季羨林 “三辭桂冠” 的事跡，理解其 “成功不是虛名，而是踏實(shí)付出” 的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)（5 分鐘）
小結：文章語(yǔ)言兼具 “家常味” 與 “書(shū)卷氣”，背后是學(xué)者的謙遜品格與務(wù)實(shí)精神。
作業(yè)：模仿本文風(fēng)格，用 “談話(huà)式” 寫(xiě)法寫(xiě)一段關(guān)于 “堅持” 的議論（200 字左右）。