《成功》季羨林
《成功》季羨林1
讀季羨林《成功》，我懂得了勤奮的重要�！疤熨Y+勤奮+機遇=成功”，而我們能做的.只有勤奮。勤奮是為了奠定基礎，這樣當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，你才能好好把握機會(huì )，才可以成功。
如果沒(méi)有勤奮的努力，當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，你只能眼看著(zhù)他從你面前經(jīng)過(guò)。不過(guò)“機遇”也是相當重要的，如果只有勤奮的努力，而沒(méi)有機會(huì )，一樣也是徒勞。我們能做的只有勤奮，只能去努力。
《成功》季羨林2
季羨林先生的《成功》是蘇教版九年級下冊中的一篇議論文。這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據的擺事實(shí)講道理，還加入作者自己的經(jīng)歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對面地談心，曉之以理動(dòng)之以情，語(yǔ)言含義雋永，仔細品味，令人感悟至深。我感到這篇文章在教學(xué)的最大難點(diǎn)是對語(yǔ)言的理解，繼而對整篇文章行文脈絡(luò )和結構的把握。
我認為教學(xué)目標的確定對于一篇課文來(lái)講是至關(guān)重要的，它對教師來(lái)講就像指揮官面對地圖的戰略構想，對學(xué)生來(lái)講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對一篇文章，教師應當清楚的知道：我要教會(huì )學(xué)生什么，學(xué)生應當學(xué)會(huì )什么。
在確定三維目標時(shí)，我考慮到本文語(yǔ)言和行文的特點(diǎn)，重點(diǎn)加入要學(xué)生“聯(lián)系生活，對文章的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展”的內容。也就是運用文中的觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究的環(huán)節。具體的確定的三維教學(xué)目標是：
知識與技能目標：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語(yǔ)言；過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價(jià)值觀(guān)目標：準確理解作者關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)。運用文中的觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究。
學(xué)習本文我認為要的是最重要的是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的.理解、領(lǐng)會(huì )和積累。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話(huà)、交流的舞臺。例如在整體感知環(huán)節我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀(guān)點(diǎn)、對構成成功的條件所持的觀(guān)點(diǎn)。并結合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶�。而我在學(xué)習過(guò)程中充當的角色是：一個(gè)組織者，把握其學(xué)習的整體走向；一個(gè)引導者，教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。對教學(xué)情境的設置也很重要。我在情境設上特別介紹季先生的生平，并點(diǎn)明季羨林先生本人就是一個(gè)成功者，本文就是他對自己經(jīng)歷的反思和總結，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上我采用設疑研究法，即對重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。本文最難理解的是三句詩(shī)的引用，學(xué)生不僅要理解各句詩(shī)本身的含義，關(guān)鍵要理解三句詩(shī)之間的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正理解本文的內在邏輯關(guān)系。這里需要強調的是：教師一定要努力鉆研文本，弄清作者引用這三句詩(shī)的其實(shí)就是成功諸條件之間的聯(lián)系。作者在這里交代得比較隱晦，需要我們弄懂，講清。本文的語(yǔ)言平和，作者態(tài)度誠懇，采用對話(huà)教學(xué)不失為一種明智的選擇，這種對話(huà)并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向對方和精神敞開(kāi)和彼此接納，師生可以多角度、有創(chuàng )意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題是一種真正意義上的精神平等與溝通。例如對文章最后一段的理解：“王靜安在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：‘古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！说谝痪骋��！聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴�！说诙骋��！娎飳にО俣�，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處�！说谌骋��！膘o安先生第一境寫(xiě)的是預期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機遇。我不敢說(shuō)，這是他的疏漏，因為寫(xiě)的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路�！蔽姨釂�(wèn)，從文中看作者似乎并不是很贊同靜安先生的話(huà)，為什么還引用？所謂“角度不同”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結論：作者不僅很贊同靜安先生的觀(guān)點(diǎn)，而且更強調拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。作者之所以說(shuō)補上天資和機遇是體現了先生對學(xué)生的人文關(guān)懷，長(cháng)者對孩子的諄諄教誨，和科學(xué)求實(shí)研究態(tài)度。
通過(guò)教授本文，我感到我們應當充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上盡情的表演，塑造充滿(mǎn)靈性充滿(mǎn)智慧的祖國棟梁的形象。教師應當具有藝術(shù)家的氣質(zhì)，給學(xué)生思考的空間，想像的空間，自由發(fā)揮的空間。這應當是每一位教師一生追求的境界吧。
《成功》季羨林3
[教學(xué)目的]
1、體會(huì )本文結合實(shí)例逐一剖析的寫(xiě)法，《成功》教案4。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：逐一剖析的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數] 一課時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語(yǔ)系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開(kāi)始兼任北京大學(xué)副校長(cháng)，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨，初中三年級語(yǔ)文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會(huì )代表和常務(wù)委員會(huì )委員�，F為中國外國文學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國比較文學(xué)研究會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)。他曾長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著(zhù)名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng )作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導語(yǔ)：論“成功”是個(gè)老話(huà)題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗，見(jiàn)解獨到，老話(huà)題卻做出了好文章，具有很強的說(shuō)服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀(guān)點(diǎn)。
討論并歸納：
全文分為三個(gè)部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的`觀(guān)點(diǎn)。
第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀(guān)對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無(wú)用處。
第三層（8）：機遇是存在的，有時(shí)對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個(gè)條件，說(shuō)明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
《成功》季羨林4
什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：成功，獲得預期的結果。言簡(jiǎn)意賅，明白之至。
但是，談到預期，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類(lèi)，我們不去談它。我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個(gè)公式。
�。ǎ�+（） +（）= 成功
天資，我本來(lái)想用天才，但是天才是個(gè)稀見(jiàn)現象，其中不少是偏才，所我棄而不用，改用天資，大家一看就明白。這個(gè)公式實(shí)在是過(guò)分簡(jiǎn)單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說(shuō)清楚。
談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫蘆里賣(mài)的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人自我感覺(jué)過(guò)分良好外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀(guān)一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。
至于勤奮，一向為古人所贊揚。韓愈的焚膏油而繼晷，恒兀兀而窮年，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待饒舌。
談到機遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華大學(xué)不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì )像現在這個(gè)樣子。
把成功的三個(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由天來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓愈。他說(shuō)：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。這兩句話(huà)是大家所熟悉的。
王國維的《人間詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也。王國維第一境寫(xiě)的是預期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機遇。我不敢說(shuō)這是他的疏漏，因為寫(xiě)的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出衣帶漸寬終不悔的精神來(lái)做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
1。根據文章內容，把下面的公式填寫(xiě)完整。（3分）
答： + + = 成功
2。本文開(kāi)頭通過(guò) ，引出 這個(gè)話(huà)題;結尾提醒人們 ，強化文章的中心。（本題用自己的語(yǔ)言概括）（3分）
3。如果要補寫(xiě)一個(gè)名人事例來(lái)論證文章的中心，下面恰當的一項是：（ ）（3分）
A。陳景潤得到華羅庚的賞識，被從廈門(mén)大學(xué)調到中科院，后來(lái)成為著(zhù)名數學(xué)家。
B。蘇秦以錐刺股，終于成為戰國時(shí)期著(zhù)名的縱橫家。
C。馬克思與恩格斯在革命斗爭中結下深情厚誼，至今傳為佳話(huà)。
4。請你解釋衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴這句名言的大意。（4分）
5。文中說(shuō)天資是由天來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。這樣的說(shuō)法好像有點(diǎn)不妥，請你舉一例加以反駁。（4分）
參考答案：
1。 天資 勤奮 機遇。
2。設問(wèn) 成功必須以勤奮的精神去做學(xué)問(wèn)、干事業(yè)（或：要獲得成功必須勤奮）
3。 B
4。人越來(lái)越消瘦也不后悔，為了她（或心中的目標）即使憔悴不堪也是值得的。（或：為思念她而消瘦是值得的，盡管衣服顯得寬大了，也始終不后悔。）
5。有位外國人，說(shuō)話(huà)結巴，但他刻苦努力，口含石子練習發(fā)音，終予成為有名的演說(shuō)家。
成功季羨林閱讀答案三
�、偈裁唇谐晒�？順手拿來(lái)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“成功：獲得預期的結果”，言簡(jiǎn)意賅，明白之至。
�、诘�，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類(lèi)，我們不去談它。
�、畚以谶@里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個(gè)公式：
�、芴熨Y+勤奮+機遇=成功
�、菡劦教熨Y，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人“自我感覺(jué)過(guò)分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀(guān)一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。
�、拗劣谇趭^，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶(hù)曉。韓文公的“焚膏油以繼晷（guǐ），恒兀兀以窮年”，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待饒舌。
�、哒劦綑C遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì )像現在這個(gè)樣子。
�、喟殉晒Φ娜齻�(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下工夫。在這里，古人的教導也多得很。韓文公說(shuō)：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。這兩句話(huà)是大家都熟悉的.。
�、嵛艺J為，這三方面，是成功的必由之路。 （選文略有刪節）
7．請找出文章的中心論點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣提出的。（5分）
答：
8．聯(lián)系上下文，說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（每小題2分，共4分）
�。�1）言簡(jiǎn)意賅：
�。�2）羨慕：
9．請用一句話(huà)概括第⑦段的內容。（3分）
答：
10．第⑥段中作者使用了哪些具體論據。（5分）
答：
11．本文運用了多種論證方法，請說(shuō)出其中兩種，并結合文章內容，分析其中一種論證方法的作用。（5分）
答：
7。參考答案：中心論點(diǎn)：天資+勤奮+機遇=成功；或者用自己的語(yǔ)言概括也可，概括不完整，酌情扣分（2分）。 作者先說(shuō)出詞典中成功的含義（1分），然后說(shuō)出自己對詞典中的成功解釋的看法（1分），最后提出自己的觀(guān)點(diǎn)（1分）。
8。（1）參考答案：言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，意思完備。
�。�2）參考答案：原指“看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或者有利條件而希望自己也有”，在文中諷刺那些自我感覺(jué)過(guò)分良好的人。（意思對即可）
9。參考答案：機遇對成功的影響巨大，卻往往被人們忽視。用原文中的“談到機遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大”一句回答也可。（意思對即可）
10。參考答案：（1）使用囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事作為論據。（3分）（2）引用韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的名言作為論據。（2分）
11．答案示例：論證方法：舉例論證，引用論證，對比論證。（寫(xiě)出其中兩種即可，2分）
作用：舉例論證，作者舉清華大學(xué)派我到德國留學(xué)的例子，論證了機遇對人的成功影響巨大，增強文章的真實(shí)性和說(shuō)服力。（3分） 引用論證，作者引用韓文公 “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”（ “焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”）這句名言，增強了文章的說(shuō)服力，說(shuō)明“勤”巨大作用。（3分） 對比論證，作者將勤奮的人和不勤奮的人進(jìn)行對比，論證了勤奮的重要性，增強文章的說(shuō)服力。
《成功》季羨林5
�、偈裁唇谐晒�？順手拿過(guò)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“成功，獲得預期的結果�！毖院�(jiǎn)意賅，明白之至。
�、诘�，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類(lèi)，我們不去談它。
�、畚以谶@里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個(gè)公式：
天資+勤奮+機遇=成功
�、堋疤熨Y”，我本來(lái)想用“天才”，但天才是個(gè)稀見(jiàn)現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”。大家一看就明白，這個(gè)公式實(shí)在是過(guò)分簡(jiǎn)單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太繁瑣，反而不容易說(shuō)清楚。
�、菡劦教熨Y，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣(mài)的什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人“自我感覺(jué)過(guò)分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀(guān)一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。
�、拗劣谇趭^，一向為古人所贊揚。囊螢映雪、懸梁刺骨等故事流傳了千百年，家喻戶(hù)曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待饒舌。
�、哒劦綑C遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì )像現在這個(gè)樣子。
�、喟殉晒Φ娜齻�(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項完全是由我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！边@兩句話(huà)是大家都熟悉的。
�、嵬蹯o安在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！说谝痪辰�；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！说诙辰�；‘眾里尋她千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在，燈火闌珊處�！说谌骋��！膘o安先生第一境寫(xiě)的是預期，第二境寫(xiě)的是勤奮，第三境寫(xiě)的是成功，其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機遇。我不敢說(shuō)，這是他的疏漏，因為寫(xiě)的角度不同。但是我認為，補上天資與相遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
提示：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”中，膏：油也。晷［guǐ］：日影，比喻時(shí)光。
兀兀［wùwù］：勞苦的樣子。窮年：終年，終其歲月。
20。在作者認為成功所需的.幾個(gè)要素中，作者著(zhù)重闡述了哪一個(gè)，為什么？（3分）
答： 。
21。 結合第⑤段內容，說(shuō)一說(shuō)作者對“天資”是怎么看的？（2分）
答： 。
22。 文中說(shuō)“天資是由‘天’來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力�！蹦阃膺@樣的說(shuō)法嗎？請就“天資”或“機遇”任選一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答： 。
答案：
20。（3分）
作者著(zhù)重闡述了“勤奮”這個(gè)要素。因為“天資‘天’決定；機遇是不期而來(lái)的�！�
評分標準：答出“勤奮”1分；答出為什么2分。
21。（2分）
人與人之間天資是不相同的；對于自己的天資，還是應該實(shí)事求是（客觀(guān)）一點(diǎn)好。
評分標準：兩句話(huà)，每句1分。
22。（3分）
答案示例：
�、偬熨Y方面：關(guān)于“天資”，我同意作者的看法。同意的理由是，所謂“天賦”，就是先天的稟賦（體魄、智商等），是與生俱來(lái)的，這不是個(gè)人所能夠左右的。關(guān)于“天資”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能補拙”，經(jīng)過(guò)后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質(zhì)。
�、跈C遇方面：關(guān)于“機遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，機遇是可遇而不可求的，人也不可能隨意地創(chuàng )造機遇。關(guān)于“機遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個(gè)能否“抓住”、“把握”的問(wèn)題，這就要靠主觀(guān)努力。評分標準：本題共3分。言之成理2分；語(yǔ)句通順1分。
《成功》季羨林6
學(xué)習目標
1、 通過(guò)聽(tīng)讀課文,感受談話(huà)式的語(yǔ)文風(fēng)格。
2、 能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。
3、 能歸納作者的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出其獨特之處。
4、 能從文中發(fā)現雋永智慧的語(yǔ)句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。
課前學(xué)習
1、讀熟課文，通過(guò)查詞典掃除文字障礙。
2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。
3、搜集有關(guān)機遇、勤奮的事例、名言各1個(gè)。
`師 生 雙 邊 活 動(dòng)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、由題目導入新課，探知大師的成功之路
板書(shū)：成功
1、 成功是每個(gè)人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說(shuō)明：他沒(méi)有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。
2、 你知道他是怎么成功的嗎？
1、 交流季羨林的成就資料。
2、 分析季羨林取得成就的原因。
二、聆聽(tīng)大師的諄諄教誨
1、 導入語(yǔ)：季老的經(jīng)歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽(tīng)他的教誨:
2、 組織點(diǎn)評：強調以長(cháng)者的口吻、以談話(huà)式的'語(yǔ)氣平和舒緩地朗讀。
3、 追問(wèn)：能據此給課文換一個(gè)更明確的題目嗎？
創(chuàng )設情境:請一位同學(xué)以季老的身份朗讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，并作詮釋。
明確：作者的觀(guān)點(diǎn)是“天資+勤奮+機遇=成功”
三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點(diǎn)
創(chuàng )設問(wèn)題情境：1、作者是如何闡明他的觀(guān)點(diǎn)的？請結合文本內容具體說(shuō)明。
2、 追問(wèn)：作者對三個(gè)條件有何髙見(jiàn)？他用什么方式讓我們心悅誠服？
3、 追問(wèn)：韓愈和王國維都是大學(xué)者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀(guān)點(diǎn)相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經(jīng)驗，從個(gè)人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個(gè)人天資，不做過(guò)高預期，注意不失機遇。這就是他觀(guān)點(diǎn)的獨特之處。）
4、 追問(wèn)：你還能舉出另外的名言、事例來(lái)補充論證作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？
5、 作者認為“天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力，機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力”。你同意他的意見(jiàn)嗎？
1、 思考、歸納。
明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話(huà)題，提出成功的公式，接著(zhù)，具體地分析了公式中的三個(gè)條件，然后對三個(gè)條件進(jìn)行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
2、研讀文本，依據文本分析。
明確：天資：由天決定，無(wú)能為力。機遇：不期而來(lái)，無(wú)能為力。
勤奮：自己決定，狠下功夫。
用擺事實(shí)、講道理的方式闡明觀(guān)點(diǎn)。
3、思考、交流。
四、學(xué)習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語(yǔ)句
如：王國維的“境界說(shuō)”，你能理解嗎？
質(zhì)疑、解疑
五、教師寄語(yǔ)
冰心在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“成功的花，人們往往驚羨它現時(shí)的明艷，然而當初，它的芽?jì)簠s浸透了奮斗的源泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨�！贝_實(shí)，成功的關(guān)鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創(chuàng )造成功。
六、板書(shū)
天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功
事例 道理 事例
由“天”決定 自己決定 不期而來(lái)
無(wú)能為力 狠下功夫 無(wú)能為力
逐層剖析 層層深入
旁征博引
結論
教 后 感 悟
一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說(shuō)，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開(kāi)。由文中的名言、事例拓展到學(xué)生的課外積累。針對作者 “天資由天來(lái)決定，機遇不期而來(lái)，我們都無(wú)能為力” 的看法，學(xué)生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過(guò)，對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味還需多花一點(diǎn)時(shí)間。