《藝術(shù)美和形式美》教案
《藝術(shù)美和形式美》教案
一、教材分析
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漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？這一問(wèn)題是在美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的基礎上建立起來(lái)的，是美術(shù)作品鑒賞的核心內容。藝術(shù)美和形式美也是具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的延續，是整個(gè)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的核心規律，是本章的重點(diǎn)和中心內容。它在美術(shù)鑒賞中占有很重要的地位，反映了藝術(shù)作品中“漂亮”與“不漂亮”之間的關(guān)系，是一條適用于鑒賞美術(shù)作品的一大支柱。
二、學(xué)情分析
（一）在非智力因素方面
學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，對學(xué)習美術(shù)有較濃厚興趣；有較強的好奇心和求知欲，樂(lè )于探究美術(shù)作品的奧秘；喜歡和同齡人一起學(xué)習，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，具有團隊精神。
（二）學(xué)生已有的知識基礎
在本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)鑒賞的意義是什么以及什么是具象藝術(shù)，什么是抽象藝術(shù)。學(xué)生很自然地就存在這樣的疑問(wèn)“漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎?”并急于得到解
答。這一疑問(wèn)打破了舊的知識體系，同時(shí)又是構成新的知識體系的前提。在此應注重新舊知識的銜接與過(guò)渡。
（三）學(xué)生可能遇到的困難
學(xué)生受已有的經(jīng)驗和思維影響，在漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？的理解上可能存在困難，藝術(shù)美和形式美是什么？該怎么理解？
（四）解決方案
按照認知規律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受美術(shù)作品在審美中的本質(zhì)性、深刻性和有效性。引導學(xué)生進(jìn)行必要的討論，加強學(xué)生同伴互助，重視尊重學(xué)生主體地位。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)美以及掌握形式美的語(yǔ)言元素、語(yǔ)言手段、語(yǔ)言規則等相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)一些美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用形式美的相關(guān)知識和自己的經(jīng)驗，描述、分析自己身邊的美與藝術(shù)的美。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗與感受美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生審美觀(guān)的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并非現實(shí)的直接反應。 使學(xué)生脫離只能分辨“漂亮”與“不漂亮”的自然狀態(tài)，進(jìn)入更高層次的審美階段。使學(xué)生了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異
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