第五冊語(yǔ)文全冊教案兩篇
第五冊語(yǔ)文全冊教案兩篇
篇一：北京課改版第五冊語(yǔ)文全冊教案
第一單元
1.和老師在一起
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字,認讀4個(gè)字。ABC
2、理解詞語(yǔ)“愛(ài)戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會(huì )用“必須”造句。ABC
3、能選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累。ABC
4、正確朗讀課文ABC，讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預習。AB
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“導、惑、疑”的字形。
2．理解詞語(yǔ)“愛(ài)戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必須”造句，盡量把話(huà)說(shuō)具體，表達更生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀書(shū)質(zhì)疑。
2.確定“疑嚴良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規律）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1．觀(guān)察：我們現在的課文和一、二年級有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時(shí)候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2．自讀課文，初步感受。檢測學(xué)生讀書(shū)情況。（并標出自然段）
三、學(xué)習生字新詞。（25分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字（完成教學(xué)目標1）
1．讀生字、認讀字，初步感知。
2．結合預習本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字？隨機指導。（領(lǐng)讀）
�。�1）引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習：
和心情、心理活動(dòng)有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習：導、異；集、焦（結合字理進(jìn)行引導）（熟字帶新字）熟字加偏旁：廠(chǎng)各頁(yè)嚴格須
熟字去偏旁：浪——良
�。�2）難寫(xiě)生字練習書(shū)寫(xiě)：
疑：起筆及右側寫(xiě)法（書(shū)空練習）
須：三撇的寫(xiě)法
惑、嚴：注意筆順
善：橫的長(cháng)短和間距，注意第六筆（數一數共有幾筆）
�。�3）確定偏旁：
“惑”是“心”字底，與心理活動(dòng)有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須�！绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N：A必得，應當：B男人面上生的毛，胡子。C像胡須的東西。（培養在句子中理解字義的能力）
�。�1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（）
�。�2）爺爺的胡須特別長(cháng)。（）
�。�3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導”在字典中有三種解釋?zhuān)篈指引，帶領(lǐng)。B傳引，傳向。C啟發(fā)。在“引導”中的解釋是（），在“開(kāi)導”中的解釋是（）。
教師：看看你的預習本，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標2）
1．換詞理解：愛(ài)戴
結合生活實(shí)際理解：指路人、根基
結合造詞方法：解惑答疑（結合實(shí)際舉例理解）
結合生活實(shí)際了解：“樂(lè )趣與甜蜜”
2．用“必須”造句。
�。�1）理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）練習說(shuō)話(huà)：
造句舉例：“我們是班里的一個(gè)成員，必須為班集體爭光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導學(xué)生把話(huà)盡量說(shuō)具體。
�。ㄈ┰~語(yǔ)搭配（完成教學(xué)目標3）
1．看課后題，找到原文中的詞語(yǔ)搭配，讀一讀。
2．自己填寫(xiě)并交流。
3．修正好自己的答案，再讀一讀。
4.考考你：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：焦急疑惑善良嚴格必須引導集體
�。�2）詞語(yǔ)搭配：不幸的（）善良的（）嚴格的（）親密的（）
�。�3）寫(xiě)出反義詞：高興——（）疑惑——（）
�。�4）寫(xiě)出近義詞：高興——（）焦急——（）
�。ㄋ模┰~語(yǔ)積累：
充滿(mǎn)樂(lè )趣生活甜蜜充滿(mǎn)愛(ài)心關(guān)愛(ài)集體
提出問(wèn)題打好地基充滿(mǎn)童心愛(ài)戴老師解惑答疑
四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標4）
1．自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
2．交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。
3．讀了這篇課文，你最想知道什么？
預設：為什么把老師說(shuō)成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因為愛(ài)老師）出示二次預習問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磹?ài)戴老師？你是從哪些地方感受到的？
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì )生字并聽(tīng)寫(xiě)。3.用“必須”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（ABC）
2.回憶自己和老師在一起的歡樂(lè )情景，并能跟同學(xué)交流。(ABC)
3．感受通過(guò)首尾呼應的方式增強語(yǔ)氣的表達。(AB)
4.能用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的主要內容。（A）
5.結合生活實(shí)際，仿寫(xiě)2—5小節。（AB）
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2.回憶自己和老師在一起的歡樂(lè )情景，并能跟同學(xué)交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受通過(guò)首尾呼應的方式增強語(yǔ)氣的表達。
2．結合生活實(shí)際，仿寫(xiě)2—5小節。
3.能用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的主要內容。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，走入文境：
1、上節課我們學(xué)習了第一課，我們?yōu)槭裁磹?ài)戴自己的老師？指名說(shuō)。
2、這節課我們就一起走進(jìn)課文，請大家齊讀課題。
二、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感：（目標1）
1、請你自由讀詩(shī)歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛(ài)戴自己的老師？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你能像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？出示提綱：因為老師是（），老師是（），老師是（），老師是（），所以我們愛(ài)戴自己的老師。（目標4）
�。�1）引導學(xué)習第二節：
提示：老師是（）？板書(shū)指路人
�、偈裁词侵嘎啡�？
�、跒槭裁凑f(shuō)老師是充滿(mǎn)愛(ài)心的指路人？
�、墼谶@小節中有一組近義詞你能找出來(lái)嗎？高興—開(kāi)心
�、芑貞浺幌履愫屠蠋熢谝黄鸬臍g樂(lè )情景，請你結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。小組交流、班內交流。（目標2）
�、菀龑В喊涯愕母惺茏x出來(lái)？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
�。�2）引導學(xué)習第三節：
提示：老師是（）？板書(shū)
�、倌愕幕锇槭钦l(shuí)？講講你們的故事？
�、诳磥�(lái)，我們說(shuō)的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說(shuō)“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�、垡龑В赫l(shuí)能把它讀出來(lái)？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
�。�3）引導學(xué)習第四節：
提示：老師是（）板書(shū)？
�、佟皣栏瘛笔鞘裁匆馑�？
�、跒槭裁凑f(shuō)“老師是嚴格的教練”？
�、邸皣栏瘛边�可以換成什么詞？
�、苣阌龅竭^(guò)這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺�。指名讀、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
�、菘�，老師對我們是多么嚴格啊，那學(xué)習又和蓋房子有什么關(guān)系呢？?jì)蓚�(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)。小結：老師嚴格要求我們學(xué)習就要像蓋房子一樣把基礎打好。（目標2）
�。�4）引導學(xué)習第五節：
提示：提示：老師是（）板書(shū)？
�、贋槭裁凑f(shuō)老師是充滿(mǎn)童心的朋友？
�、谀阍趺粗赖�？
指名讀、自由讀，有感情地讀
�。�5）回讀2-5小節，課文從我們的生活中選取了幾個(gè)典型的片段展示在大家的面前，其實(shí)生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？（目標5）
�。�6）是啊，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)我們，所以我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，更加甜蜜。（板書(shū)）出示一六小節課件：
提示：請你讀讀第一和第六節，你發(fā)現了什么？第一和第六節寫(xiě)的一樣。把課文連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)給你什么樣的感受？（目標3）
�。�7）學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。
三、根據板書(shū)，背誦積累（目標1）
四、小結、分層作業(yè)：
1．小結：
2.分層作業(yè)：
�。�1）正確、流利、有感情地讀課文；（A、B、C）
�。�2）選擇自己喜歡的小節練習背誦；（A、B、C）
�。�3）仿照課文2-5小節寫(xiě)一、兩個(gè)小節詩(shī)歌。（A、B）
�。�4）教師節快到了，把你寫(xiě)的詩(shī)歌寫(xiě)在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（A）
板書(shū)設計：
1和老師在一起
指路人
老師是親密的伙伴學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣
嚴格的教練生活更加甜蜜
充滿(mǎn)童心的朋友
2.上學(xué)一路歌
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認讀3個(gè)字。ABC
2.能區別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。ABC
3.結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，了解課文內容。ABC，
5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預習。AB
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“溪、教、互、免”的字形
2．理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入：（3分鐘）同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？
板書(shū)課題：上學(xué)一路歌齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）
二、檢查讀書(shū)學(xué)習生字新詞。（22分鐘）
�。ㄒ唬z查讀書(shū)，隨機學(xué)習生字（完成教學(xué)目標1）
1．讀課文，初步感知。
2．結合預習本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字？隨機指導。
�。�1）字形記憶：溪兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
�。�2）確定偏旁：“互”查一橫�！懊狻笔堑蹲诸^�！盎颉笔恰案辍弊峙�。
�。�3）引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——閉熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字換偏旁的字：到——室教師：檢查自己的預習，對錯誤及時(shí)改正。
3．練習：（完成教學(xué)目標2）
�。�1）比一比，再組成詞語(yǔ)。梯（）或（）免（）閉（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）
�。�2）選擇字義�；篈光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠實(shí)。光滑（）滑頭（）滑梯（）
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標3）
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：黑碳條：看圖理解以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2．象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？
篇二：語(yǔ)文第五冊學(xué)段目標及全教材分析
識字寫(xiě)字：
1．對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀：
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
10．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。習作：
1．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學(xué)年16次左右。
口語(yǔ)交際：
1．能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
綜合性學(xué)習：
1．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
一．全冊教學(xué)目標
（一）漢語(yǔ)拼音
1、繼續學(xué)習鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
2、學(xué)習普通話(huà)，糾正方言。
（二）識字學(xué)詞學(xué)句
1、認識生字219個(gè)，要求讀準字音，去掉拼音也會(huì )認。多音字16個(gè)，要求知道不同讀音，知道在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同讀音。能學(xué)會(huì )235個(gè)生字，要求能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )
2、掌握漢字的結構規律，重點(diǎn)辨析同音字、形近字、多音字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、初步掌握以反問(wèn)、比喻、擬人為主的修辭手法說(shuō)話(huà)寫(xiě)句。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
6、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。
10、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
（四）習作
1．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3．根據表達的需要，學(xué)習使用冒號、引號。
（五）口語(yǔ)交際
1、能用普通話(huà)交流，在交流中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。
（六）綜合性學(xué)習
1．對周?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內容提出問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
3、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教材編排的基本結構。
1、全冊共２４篇課文，分為８個(gè)單元。
2、每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀和語(yǔ)文樂(lè )園三大部分。
3、每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。
4、每組課文后安排了一次古詩(shī)誦讀，共八次。
5、語(yǔ)文樂(lè )園由四個(gè)板塊組成，分別是：我來(lái)試試、探究與發(fā)現、口語(yǔ)交際、習作。其中語(yǔ)文樂(lè )園（二）（四）（六）（八）中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習。
變化：
1、課文中的字均不再注音，不認識的字在生字欄和查字表注音。
2、語(yǔ)文樂(lè )園中不認識的字隨文注音。
三、教材編排特點(diǎn)
（一）關(guān)于課例
1、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，強調培養學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，在教學(xué)的同時(shí)，體現了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
簡(jiǎn)言之——學(xué)做人！
2、選文題材、體裁豐富多樣。
科學(xué)內容與活潑形式結合，注重了教材生動(dòng)通俗、情趣化。翻開(kāi)本冊課文，可以看到選文題材豐富多樣，有反映學(xué)校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動(dòng)物世界的。從體裁看，有小詩(shī)，如《信》、《大地巨人》，有童話(huà)，如《青蛙和蛇》、《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》，有故事，如《守信》、《不瞞真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內容豐富，風(fēng)格多樣，使學(xué)生從各個(gè)側面各個(gè)角度去積累語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣。
——變教師家長(cháng)的“教本”為學(xué)生的“學(xué)本”。
3、課后習題充分關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗。
新課標強調“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。特別強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“感受了什么”、“體會(huì )了什么”。本冊教材的課后練習就非常關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特體驗，許多課文后都安排了一些主觀(guān)題，引導學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，獲得獨特的感受。如《信》這篇課文中，“你想幫誰(shuí)寫(xiě)信？”這些習題為孩子們自己在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨特的體驗提供了清晰的向導，為他們在閱讀之后疏理個(gè)性化體驗提供了清晰的線(xiàn)索。
另外，部分課后練習中還安排了選做題，如《煮書(shū)》中“每個(gè)人都有自己的讀書(shū)方法，請你把你的方法介紹給大家�！斌w現了教材的彈性，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，也充分體現了新課標“以人為本”的教育理念。
（二）關(guān)于語(yǔ)文樂(lè )園
體現自主學(xué)習，發(fā)現學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習
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