《修改病句》的教學(xué)設計
《修改病句》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：修改病句
教學(xué)目標：會(huì )修改病句，掌握一些常見(jiàn)的病句的類(lèi)型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們在平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章的時(shí)候，往往會(huì )出現一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學(xué)會(huì )修改病句。這節課我們來(lái)復習修改病句。
二、復習病句的類(lèi)型及修改方法
1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見(jiàn)的病因有哪些類(lèi)型？（學(xué)生回答后大屏幕出示下面內容，逐一指名讀，并加以改正。）
(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
(2)用詞不當：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。
(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規律和表達意思的需要來(lái)排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
(4)重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。例：我覺(jué)得這是想得不對的錯誤想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分類(lèi)不當：即句子中把不是一類(lèi)的事物歸為了一類(lèi)。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
(8)關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
2、老師出示已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
3、總結改病句的方法
�。�1）通過(guò)剛才的練習，結合平時(shí)的訓練，思考一下，改病句一般分幾步完成？（學(xué)生回答后大屏幕出示）
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、谡遥赫页霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的部分進(jìn)行修改。
�、懿椋簷z查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。
(2)復習修改符號：回憶常用的修改符號，指名板演。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┬薷牟【�，指名回答。
1、快畢業(yè)了，應該更加刻苦學(xué)習。
2、我的抽屜里堆滿(mǎn)了許多獲獎證書(shū)。
3、這次考試，我們班的普遍成績(jì)提高了。
4、廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
5、班會(huì )上，小明和小偉分別發(fā)了言，大家都同意他的說(shuō)法。
�。ǘ┌研薷暮蟮木渥訉�(xiě)下來(lái)。（集體做，之后校對答案）
1、秋天的九寨溝是一年中最美麗的季節。
2、我們要繼續艱苦奮斗的光榮傳統。
3、一大滴松脂被蒼蠅和蜘蛛包在里面了。
4、觀(guān)眾們又看到了她那優(yōu)美的舞姿和清脆的歌聲。
5、這個(gè)工作對他是完全陌生的，決心從頭學(xué)起。
6、我用了整整三天左右的時(shí)間才把輪船模型做好。
�。ㄈ┯眯薷姆栃薷南旅娴木渥樱�
1、音樂(lè )會(huì )上，用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
2、看到這張照片，我不禁想起了以前的一件往事。
3、老師在課堂上給我們介紹岳飛的故事。
4、由于加強了管理，我市的社會(huì )安全和隱患都有了保障。
5、父親愛(ài)看足球的習氣好像似乎有所改變。
�。ㄋ模┬薷南旅嬉欢卧�(huà)。（溫馨提示：下面一段話(huà)中1個(gè)錯別字，詞用錯，2個(gè)句子有毛病，三個(gè)標點(diǎn)用錯，請在原文修改。）
3個(gè)同學(xué)們來(lái)到醫院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門(mén)，一會(huì )兒，門(mén)開(kāi)了！病床上的王老師看同學(xué)們來(lái)了。高興地坐了起來(lái)，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著(zhù)她的手問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。然后對語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬(wàn)不能改變句子的原意�？傊�，修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。希望同學(xué)們在今后的日常生活中，作文中告別病句，使用規范的語(yǔ)言。
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