長(cháng)城和運河教學(xué)設計三篇
長(cháng)城和運河教學(xué)設計三篇
篇（一）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：（略）
導入新課：
一、出示中國地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國地圖。
這是我們居住的國土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng )造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱(chēng)即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(cháng)城和運河的位置，導入新課
1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到現在，有過(guò)多少人間奇跡��！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線(xiàn)，一條從東到西的橫線(xiàn)這是長(cháng)城；一條從北到南縱線(xiàn)，這是京杭運河。（板書(shū)：長(cháng)�？amp;nbsp; 運河）
2、誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)游過(guò)運河？今天啊，佘老師就帶著(zhù)304班的同學(xué)們去看一看長(cháng)城，去游一游運河。
3、請同學(xué)們設想一下，如果你坐在飛機上，從長(cháng)城和運河的上空去觀(guān)看（俯瞰），長(cháng)城和運河會(huì )是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)長(cháng)城和運河的句子）
第一部分：長(cháng)城的教學(xué)
三、了解長(cháng)城的特點(diǎn)，指導美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(cháng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話(huà)中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城呢？（因為長(cháng)城長(cháng)）長(cháng)城有多長(cháng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)6700千米，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。（出示長(cháng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
�。�2）為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長(cháng)城？對，飛機上，穿行更生動(dòng)）
�。�3）穿行的大地間的長(cháng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）
�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì )有起伏？為什么會(huì )曲折？（因為長(cháng)城是順著(zhù)山勢而建，隨著(zhù)山勢，自然有起伏，有曲折）
�。�5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(cháng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng）跌宕起伏
小結：運用這樣的方式學(xué)習語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習的竅門(mén)。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著(zhù)這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長(cháng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(cháng)城的建筑，指導自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時(shí)，建造長(cháng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民）
面對著(zhù)這樣的一個(gè)人間奇跡，面對著(zhù)我們如此智慧的祖先，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱(chēng)真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿(mǎn)自豪）
2、帶著(zhù)這樣的心情，讀長(cháng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(cháng)城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長(cháng)城。
1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的，應該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(cháng)城。在這里說(shuō)是“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì )說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(cháng)城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰國的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(cháng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(cháng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(cháng)城，這也就是我們現在說(shuō)的長(cháng)城。每一個(gè)朝代修筑長(cháng)城，都流著(zhù)我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(cháng)城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長(cháng)城都沒(méi)有起到保護的作用，秦始皇修筑了長(cháng)城，結果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(cháng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長(cháng)城”濃縮了我們中華民族的歷史��！
4、（萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著(zhù)豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(cháng)城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征�。┯谑牵洪L(cháng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫(huà)：
“眾志成城”這是一種精神
“不到長(cháng)城非好漢”這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(cháng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長(cháng)城不朽的是精神；長(cháng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力��！
所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導讀上篇詩(shī)，突出“不朽”
第二部分：運河的教學(xué)
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運河的特點(diǎn)，指導美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話(huà)？如果說(shuō)長(cháng)城給你的是雄偉壯觀(guān)，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著(zhù)銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習方法。
6、指導讀詩(shī)句，運河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運河的創(chuàng )造，指導動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？（運河長(cháng)）是啊，這條運河是從哪到哪？
2、（它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(cháng)江、黃河，它實(shí)現了東西的運輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，實(shí)現了南北的運輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng )造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng )造力，有創(chuàng )造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導朗讀詩(shī)歌
四。了解運河的歷史，指導自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
2、如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
4、是��！我們的祖先多偉大��！
�。ǔ鍪净脽簦�
運河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著(zhù)美，是風(fēng)雨凝聚著(zhù)美，是文化沉積著(zhù)美。
運河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng )造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導自豪地讀詩(shī)
第三部分：結課
出示地圖：
一、長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
二、長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽(tīng)詩(shī)
四、讀詩(shī)
篇（二）
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對長(cháng)城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導學(xué)生搜集長(cháng)城、京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的理解，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)準備：
小黑板、卡片
預習設計：
1、 自讀課文，讀正確，讀通順。
2、 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、 查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
5、 通過(guò)各種方式了解長(cháng)城和運河。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
�。�、理清課文脈絡(luò )，熟讀課文。
3、課堂習字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、板書(shū)，要求學(xué)生跟寫(xiě)：長(cháng)城
2、讀詞，讓我們一起來(lái)看看長(cháng)城吧——打開(kāi)書(shū)本，看P6插圖
3、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你知道的長(cháng)城？學(xué)生交流
4、老師補充：我們中國的長(cháng)城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(cháng)有6700千米�？�，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
5、再跟老師來(lái)寫(xiě)字：運河
6、讀詞，看，p7，這條閃著(zhù)光亮的河流就是運河，因為它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又稱(chēng)為“京杭大運河”（板書(shū)）
7、提問(wèn)：關(guān)于京杭大運河，你還知道——？
8、老師補充：京杭大運河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河，全長(cháng)約1747千米，是與萬(wàn)里長(cháng)城齊名的偉大工程。
9、現在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
10、今天我們學(xué)習的課文，題目就是——長(cháng)城和運河，讀題
11、這是一首詩(shī)歌，共有兩個(gè)部分。請同學(xué)們趕緊捧起書(shū)本來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng )造——表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
連綿起伏 曲折蜿蜒 ——形容詞
奇異 奇跡 不朽 ——區分奇異、奇跡
民族 綢帶 詩(shī)篇 ——注意平翹舌音
山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。�2）指名讀這些詞語(yǔ)，并關(guān)注同組詞語(yǔ)的共同之處
�。�3）詞語(yǔ)來(lái)自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導詩(shī)歌的節奏
注意問(wèn)句的讀法，語(yǔ)調上揚。
根據學(xué)生的表現結合課文內容評價(jià)。
�。�4）提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰(shuí)創(chuàng )造了它們？()讀到這里，你感到——（自豪）
�。�5）集體自豪地讀課文，培養語(yǔ)感。
三、生字指導，課堂習字。
1、看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫(xiě)？
2、重點(diǎn)指導“蜒、譜、族”的記法和寫(xiě)法
比較并組詞：延（ ） 譜（ ） 族（ ）
蜒（ ） 普（ ） 旅（ ）
3、習字冊描紅并書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)設計
1、熟讀課文，嘗試背誦
2、了解我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對生字的積累
駕（ ） 朽（ ） 篇（ ） 綢（ ）
架（ ） 巧（ ） 遍（ ） 周（ ）
4、劃詞，準備默寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對長(cháng)城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述長(cháng)城或者運河。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞：
駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng )造 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇
中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落
2、提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長(cháng)城很長(cháng)，又被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(cháng)城”（板書(shū)）運河從北京直通杭州，被稱(chēng)為“京杭大運河”（板書(shū)）。這節課，就讓我們隨著(zhù)作者一起去仔細欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、打開(kāi)書(shū)本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(cháng)城？他眼中的長(cháng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、閱讀探究：
�。�1）作者在哪兒看長(cháng)城？（飛機上，空中）
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開(kāi)闊，看得更多）
�。�2）提示讀——我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
提問(wèn)：這里有個(gè)詞——奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞——奇特
文章中奇異的景象指的是什么？——長(cháng)城
哪些句子具體描寫(xiě)了這奇異的景象？
�。�3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反復讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(cháng)城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍——長(cháng)大
穿行——動(dòng)感，好像是有生命的
連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低
曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長(cháng)
難怪我們稱(chēng)長(cháng)城也稱(chēng)為“萬(wàn)里”長(cháng)城。課文中還有寫(xiě)到長(cháng)城的長(cháng)，請你再讀讀課文，找一找。
�。�4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補充介紹：山海關(guān)，又稱(chēng)渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(cháng)約6700千米。6700千米是多長(cháng)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么？
難怪我們把長(cháng)城又叫作“萬(wàn)里長(cháng)城”。
誰(shuí)來(lái)讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗
�。�5）引讀——東起——西到——萬(wàn)里長(cháng)城——這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒(méi)有什么不明白的？
引導學(xué)生思考：長(cháng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。
�。�6）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿(mǎn)了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡——長(cháng)城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長(cháng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著(zhù)——
一個(gè)——
像——
連綿起伏，——
東起——，西到——
萬(wàn)里長(cháng)城——
是誰(shuí)——
是——
三、精讀課文第二部分
1、我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是——
2、請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導，引導抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。
4、交流閱讀收獲：
�。�1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶——輕柔，秀美
銀光閃閃——水清
伸向天邊——長(cháng)。補充：全長(cháng)1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長(cháng)。
�。�2）動(dòng)人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
�。�3）人間奇跡——是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的運河，完全靠人工挖掘，同樣結合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。
�。�4）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！院赖刈x。
5、齊讀此段
6、比較第一第二部分在結構上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習有什么啟示？（幫助背誦）
7、嘗試背誦
三、指導用自己的語(yǔ)言表述長(cháng)城和運河。
1、長(cháng)城和運河是我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡，古往今來(lái)，有許多的人去拜訪(fǎng)，并寫(xiě)下了它們的奇異景象——
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚的古道，飛舞著(zhù)一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長(cháng)城。
它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著(zhù)山峰的走勢，蜿蜒起伏。
在明媚的陽(yáng)光下，遠遠望去，長(cháng)城就像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，沒(méi)有盡頭，在綠樹(shù)群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀(guān)。
仰望，晴空萬(wàn)里。遠視，京杭大運河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機動(dòng)船牽引著(zhù)成串的木船在破浪航行。北望，大運河從天邊白云深處排空而來(lái)；南望，大運河滾滾滔滔向無(wú)邊的綠色田野奔騰而去。
大運河像一面明鏡，映著(zhù)兩邊的綠樹(shù)、青山、人家。河水晃動(dòng)著(zhù)藍天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫(huà)呀。
2、讀讀這些句子，再仔細觀(guān)察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)城或運河嗎？
3、學(xué)生交流
四、作業(yè)設計
1、背誦全文
2、根據課后練習4的要求寫(xiě)一段話(huà)在小練筆本上
3、完成課后練習5，語(yǔ)文自習課上交流。
板書(shū)設計：
長(cháng)城 和 運河
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
奇異的景象 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡
中華民族的祖先創(chuàng )造
篇（三）
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)， 西起嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
1、讀一讀這幾句話(huà)，你看到了一條怎樣的長(cháng)城？（雄偉）
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？
“像巨龍”——作者用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？在你的印象里，“巨龍”是怎樣的？這樣寫(xiě)的好處是？
“連綿起伏、曲折蜿蜒”——知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？你能不能說(shuō)出它的近義詞？想不想看看這樣的長(cháng)城？（示圖片）你有什么感受？
“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”——簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(cháng)城有多長(cháng)嗎？怪不得把它稱(chēng)之為——萬(wàn)里長(cháng)城了。
“不朽”——“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話(huà)的？穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的故事，突出古代勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導朗讀。
教學(xué)反思：
這是一首飽含強烈愛(ài)國情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統教學(xué)，也應該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育的一個(gè)極好機會(huì )。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(cháng)城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(cháng)城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導。
在教學(xué)中，我結合多種創(chuàng )設情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一是凸現年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。
我將識字教學(xué)與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預習并著(zhù)重對容易讀錯、寫(xiě)錯的字進(jìn)行指導。
二是創(chuàng )設情境。
讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(cháng)城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。
因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè )，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進(jìn)而會(huì )背誦課文。
教完后，感覺(jué)教學(xué)效果還是比較好的。
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