定向運動(dòng)的教學(xué)反思
定向運動(dòng)的教學(xué)反思
定向運動(dòng)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育而開(kāi)設的一項新興體育運動(dòng)，是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力并重的運動(dòng)，它不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力，還能培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神�；谝陨显�，我選擇了定向運動(dòng)這一課題作為本次課堂教學(xué)的主要內容，綜觀(guān)本課教學(xué)效果，在處理、安排教材內容，運用教學(xué)方法，實(shí)施激勵性策略以及調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性等方面都進(jìn)行了較為深入地研究，較好地體現了《課程標準》的理念。有成功的閃光點(diǎn)也有不足之處，有教師的嘗試也有學(xué)生的創(chuàng )新。
一、成功之處。
�。ㄒ唬┵p心悅目的場(chǎng)景布置：課前教師對器材進(jìn)行精心的選擇，最終確定使用八面彩旗、八個(gè)呼啦圈和五個(gè)標志物，其中八面彩旗圍成一個(gè)矩形方陣，五個(gè)標志物置于彩旗連線(xiàn)的交點(diǎn)，春風(fēng)習習，彩旗隨風(fēng)飄揚，學(xué)生置身其中，則心曠神怡、精神抖擻，穿梭在彩旗和標志物之間學(xué)生倍感新鮮；在遇險營(yíng)救的場(chǎng)景中，則把八面彩旗間隔2米排成一列，八組學(xué)生分別立于各自旗后，各組長(cháng)在“陸地”上用“救生圈”實(shí)施營(yíng)救，充分體現學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
�。ǘ┖侠砬逦慕Y構安排：本課的設計思路是：準備出發(fā)（常規
及熱身）――行進(jìn)途中（定向運動(dòng)即主體部分）――遇險營(yíng)救（主題的延伸性練習）――歡慶勝利（放松身心部分）。本課教學(xué)中，主體部分更加突出，所有的準備及延伸性練習都是為了更好的完成定向運動(dòng)的學(xué)習任務(wù)，合理的結構使學(xué)生猶如置身野外運動(dòng)的情景中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為更好學(xué)習本課內容提供了思想保障。
�。ㄈ┎皇r(shí)機的思想教育：教師不時(shí)提醒學(xué)生要學(xué)會(huì )相互謙讓?zhuān)?/p>
定向跑動(dòng)時(shí)逆時(shí)針跑，避免互相“撞車(chē)”滲透交通法規。在準備出發(fā)即熟悉校園跑時(shí)，教師提示學(xué)生熱愛(ài)校園，請自覺(jué)撿起垃圾，“環(huán)境保護，從我做起”，滲透對小學(xué)生的環(huán)保教育。
二、不足之處。
�。ㄒ唬╆犖榻M織上欠周密：由于是借班上課，對學(xué)生的了解不夠，相互間缺乏默挈，在有些項目的練習中（如成八路縱隊站于彩旗的后面；放松活動(dòng)時(shí)的慢跑后男女生各成四路縱隊面對面）不能充分領(lǐng)會(huì )教師的意圖，直接導致隊形不整齊，直觀(guān)效果不理想。作者在今后的教學(xué)中一定要對班級及學(xué)生的基本情況有一個(gè)大致的了解，設想可能出現的場(chǎng)面及應對措施。
�。ǘ┢鞑臏蕚洳怀浞郑涸谑褂煤衾踩M(jìn)行練習的過(guò)程中，由于器材的質(zhì)量和學(xué)生使用方法不妥當，造成器材斷裂影響使用效果，還有可能引起學(xué)生不良情緒，教師只有加以解釋?zhuān)⒐膭钏麄冊谀婢持腥〉酶玫某煽?jì)，但如果有備用器材，這種情況就完全可以避免。
�。ㄈ⿲W(xué)生的評價(jià)較少：在本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對自己或本組其他成員的技能掌握、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神等進(jìn)行的評價(jià)較少，同學(xué)之間沒(méi)能把自己或他人的成果體現出來(lái)，教師應加強這方面的教學(xué)，真正體現新課程標準的理念。
三、教師的嘗試。
之前的開(kāi)設校級公開(kāi)課或示范課都是任教自己所教的班級，這樣對學(xué)生就比較熟悉，師生之間較好溝通，但本節課作者還是采用了借班上課，因為吳江市級及以上級別的比賽都是借班上課，事先也不可能讓教師全面了解學(xué)生的情況，本人會(huì )在今后的公開(kāi)課中一直采用借班上課，同時(shí)希望更多的教師加入到這一隊伍中來(lái)。
四、學(xué)生的創(chuàng )新。
由于定向運動(dòng)固有的特殊性，它沒(méi)有特定的路線(xiàn)，因此也就給了學(xué)生更多想象和創(chuàng )新的空間，智慧型的運動(dòng)也發(fā)揮了它特有的效力。在本課的教學(xué)中教師只規定運動(dòng)點(diǎn)標（如校園建筑物、彩旗、標志物等），而不規定運動(dòng)路線(xiàn)，盡管有些路線(xiàn)距離較長(cháng)，但便于跑動(dòng)，絕對速度影響較小，也不失為一種有效途徑；在跳圈拉人活動(dòng)中，部分學(xué)生充分利用呼啦圈的直徑，對教師的示范進(jìn)行有效化創(chuàng )造，為營(yíng)救行動(dòng)縮短了時(shí)間，提高了效率。
從成功之處總結經(jīng)驗，從不足之處找到差距，在嘗試中尋求突破，在創(chuàng )新中不斷提高。這是我上本節課最大的收獲。
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