采山的教學(xué)反思范本
采山的教學(xué)反思范本
篇一：采山教學(xué)反思
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲 。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。 在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是 大膽用歌聲，舞蹈表現歌曲豐富的情趣。 通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、 唱 、體驗的過(guò)程中，歡快地有感情地演唱這首歌曲 。
這節課的導入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)他們平時(shí)做什么 ?孩子們本身就身在農村，對于采花，踩雨這些活動(dòng)都比較熟悉。一說(shuō)到玩，孩子們的話(huà)匣子就打開(kāi)了，同時(shí) 積極性被激發(fā)，音樂(lè )情緒也一下子調動(dòng)起來(lái)了。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍， 并 用身體動(dòng)作伴奏 ， 感受旋律的歡快情緒 ， 使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。 然后讓學(xué)生 跟師讀 歌詞， 在讀 歌詞中體現“樂(lè )”的情緒 。在簡(jiǎn)單試唱歌曲后，又進(jìn)行 師生對唱，男生女生對唱，表演唱 等活動(dòng)加深學(xué)生對歌曲的印象。 課堂效果明顯好轉。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采 野菜 等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
聽(tīng) 賞《牧童短笛》，我分為三個(gè)環(huán)節 （一）牧童騎牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家 ，這樣分環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)習目的更加明確。層次感也比較清晰，加上第三段對第一段的反復，情緒的把握也容易讓學(xué)生來(lái)區分。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課堂。
篇二：采山教學(xué)反思
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心情，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。()在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的進(jìn)步的。
篇三：采山教學(xué)反思
這節課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗到了快樂(lè )。
一：在導入時(shí)，我采取了情景創(chuàng )設，播放了一組優(yōu)美的圖片，從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿(mǎn)足，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級的課堂，應該是有趣，生動(dòng)的。
二、在評價(jià)環(huán)節，我給了學(xué)生很大的空間，單獨以一組孩子為評委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評價(jià)。為了這個(gè)比賽，我還制定了評價(jià)標準，告訴了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽(tīng)，更整齊。
三、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習了16分音符的節奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識點(diǎn)。
這課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè )的孩子學(xué)到了很多知識，也收獲了快樂(lè )，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學(xué)生在音樂(lè )課中也能收獲到更多的快樂(lè )和知識。
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