toys公開(kāi)課教學(xué)反思
toys公開(kāi)課教學(xué)反思
篇一：toys教學(xué)反思
新學(xué)期的公開(kāi)教學(xué)開(kāi)始了，我聽(tīng)了李娜老師講的五年級英語(yǔ)，這堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)態(tài)十足的英語(yǔ)課。教師語(yǔ)音清晰，在語(yǔ)感上非常好，另外李娜老師的教態(tài)自然大方，表情親切，有親和力。以下幾點(diǎn)是我覺(jué)得應該反思的地方：
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的勝利與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用Stand up活動(dòng)導入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用圖片引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。
3、本課中值得研討的地方是，在本堂課中，李老師整堂課都給學(xué)生一種緊張的狀態(tài)，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生沒(méi)有絲毫的喘息機會(huì )，我建議要有一些學(xué)生靜下來(lái)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，這樣動(dòng)靜結合起來(lái)是不是會(huì )更好。
4、還有就是：其實(shí)當下不斷倡導教學(xué)要“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”，只是這些的理念到了我們的具體教學(xué)行為中或多或少的變了樣——老師只注重自己講得精彩，沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)的是否也同樣精彩，出現“老師講得好，學(xué)生學(xué)不好考不好”的現象不也太正常了嗎？從我自身的實(shí)踐與反思中，我也親身體會(huì )到了“看花容易繡花難”“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”“說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如老老實(shí)實(shí)做一遍”等諺語(yǔ)名言所包含的哲理。
于是，我開(kāi)始嘗試與學(xué)生一起討論，一起研究，然他們在讀中學(xué)，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中改；我嘗試與學(xué)生一起總結整理，在總結中明得失，找原因，想辦法，結果不用說(shuō)當然是好多了�？磥�(lái)，那些先進(jìn)理念萬(wàn)萬(wàn)不可僅僅成為宣傳口號，一定要轉化為一些具體的實(shí)際行動(dòng)！
有時(shí)候，挖空心思鉆研教法，不如花一些心思研究一下學(xué)法，說(shuō)不準還事半功倍呢。
篇二：toys教學(xué)反思
本次公開(kāi)教學(xué)我所執教的是《 Favourite toys 》 , 在學(xué)生學(xué)習本課教學(xué)內容前，他們已經(jīng)學(xué)習了“ Which … do you like? 提問(wèn)并且能用 I like … 進(jìn)行回答，因此對于此基本句型學(xué)生并不陌生，本課是在此基礎上進(jìn)行復現訓練，讓學(xué)生在反復的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學(xué)生已在第一模塊中學(xué)習過(guò)，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學(xué)生在前一教時(shí)的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時(shí)的安排，重點(diǎn)是操練” both “和” all “的用法，在一定的語(yǔ)景中進(jìn)行運用，讓學(xué)生在運用操練中進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步加深對這兩個(gè)單詞的理解運用。
本課時(shí)教學(xué)內容，教材設置的語(yǔ)景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠是學(xué)生津津樂(lè )道的話(huà)題，為迎合學(xué)生的心理，我在”學(xué)情調查“環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)出閃爍的單詞，目的是引出本課時(shí)的情景，讓學(xué)生在課前有一個(gè)熱身，為本課時(shí)的學(xué)生作準備。
對于” both “和” all “這兩個(gè)本課時(shí)要重點(diǎn)操練的單詞，我主要通過(guò)對比進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在比較中理解其意思，并在操練中進(jìn)行正確的運用。
因本課主題”玩具“來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生一般都會(huì )感興趣，因此教師主要考慮的是如何設法讓學(xué)生進(jìn)行充分地展示，在展示的同時(shí)依靠教師的引導接受新知識，學(xué)生在真實(shí)地語(yǔ)景中學(xué)習體驗，在教師的引導中體驗學(xué)習的過(guò)程和接受新知識的快樂(lè )。讓學(xué)生在對新知識的循序漸進(jìn)中加以鞏固，在對教師的引導的感悟中感受新知識的快樂(lè )，在完成教師提供的學(xué)習任務(wù)中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
反思本節課，有成功之處，也有不足之處：
1. 教學(xué)節奏安排的前緊后松，學(xué)生在讀的環(huán)節，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環(huán)節進(jìn)行的過(guò)多。
2. 學(xué)生的學(xué)習興趣不夠高，表現的不夠主動(dòng)，小組合作學(xué)習不夠深入，需平時(shí)多加訓練。
總之，經(jīng)驗就是財富，雖說(shuō)有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會(huì )把許多好的教學(xué)方法及時(shí)用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
篇三：toys教學(xué)反思
本節課的主題是Toys。新授單詞：plane ；train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學(xué)生運用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，整節課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，這節課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性。
1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語(yǔ)對話(huà)讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復習了學(xué)過(guò)的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣，好為后面的對話(huà)做好鋪墊。
2 本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習有關(guān)5種玩具的單詞，通過(guò)各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對話(huà)。其內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練，從而培養他們運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3 這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)本體現，基礎性教學(xué)目標完全實(shí)現，情感目標也已經(jīng)體現在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現了”快樂(lè )教學(xué)“的宗旨。
4 學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，在學(xué)習過(guò)程中既體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當的角色，要引導學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類(lèi)化知識的空間。
5 課堂上注重對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語(yǔ)言評價(jià)、獎勵學(xué)生小紅花、對學(xué)生說(shuō)”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習中去，最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。我要的是葫蘆教學(xué)反思教學(xué)反思總結山中訪(fǎng)友教學(xué)反思
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