班主任成長(cháng)之路專(zhuān)題報告會(huì )心得體會(huì )800字
班主任成長(cháng)之路專(zhuān)題報告會(huì )心得體會(huì )800字
金秋十月，天朗氣清，有幸來(lái)到古城西安雁塔軍區招待所，聽(tīng)取全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(cháng)之路專(zhuān)題報告會(huì )。
郭學(xué)萍，又名“長(cháng)辮子老師”，南京市鼓樓區第二實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)、中學(xué)高級教師、江蘇省語(yǔ)文特級教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語(yǔ)言，給我們講解著(zhù)《用最初的心做永遠的教育》。山東省壽光世紀學(xué)校的寧杰老師教我們如何做一個(gè)實(shí)踐型的創(chuàng )新班主任。鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創(chuàng )新班主任、齊魯名師建設工程人選、山東省班主任培訓工作專(zhuān)家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì )的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著(zhù)虔誠的心來(lái)，細心的聆聽(tīng)采蜜，結合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級管理應該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因為她自己是語(yǔ)文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì )拘泥于一般性的班級制度建設，更多談的是如何結合自己的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行班級文化管理。
班級文化是班級內部形成的共同價(jià)值觀(guān)、思想、作風(fēng)、行為準則的總和。具體表現為教室環(huán)境、班級設施、班級文化團體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無(wú)形的教育課程，具有無(wú)形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來(lái)自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛(ài)心、如水般智慧，以及對教育亙古不變的執著(zhù)。這也是她在講課中提煉出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛(ài)心、慧心和癡心。她說(shuō)：“教育就是生長(cháng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應當是一種大智慧。培養‘人’比培養‘才’更重要！”
她的班級管理方式一是：成立班級俱樂(lè )部，二是讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，如博學(xué)讀書(shū)廊，即興創(chuàng )作墻，好書(shū)推薦墻，寫(xiě)上我在書(shū)中等你等話(huà)語(yǔ)，三是處處彰顯班級精神。她說(shuō)：“用書(shū)和音樂(lè )把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻�！薄皣绤柕膼�(ài)是辣的，溫柔的愛(ài)是甜的�！薄安┯[群書(shū)，做個(gè)有詩(shī)意的人�！�
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