關(guān)于大班綜合活動(dòng)教案
關(guān)于大班綜合活動(dòng)教案
大班綜合活動(dòng)教案：哈哈小人
活動(dòng)目標
探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
活動(dòng)準備
1.長(cháng)方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。
2.兩種淺色的紙，其中折好的長(cháng)方形紙42張、沒(méi)折的紙（如A4紙的1／4大�。┩變喝藬�。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察理解，表現“頂天立地的小人”造型
1.幼兒表述自己喜歡畫(huà)什么。
孩子們，你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你認為自己最能畫(huà)什么？
【此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題�！�
2.幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
�。�1）教師：今天，我們來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。
�。ń處熡^(guān)察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。）
�。�2）出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察“小人”的造型。（如圖1）
�。ù藭r(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀(guān)察的特點(diǎn)，請觀(guān)察完的幼兒舉手表示“觀(guān)察完畢”。）
1. 幼兒在畫(huà)紙上表現“頂天立地的小人”。
教師請幼兒找出小筐內的紙（沒(méi)有折過(guò)的），把觀(guān)察到的“小人”畫(huà)在這張紙上。
�。ń處熯吔淮吶∽邎D片，觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結果，留意幼兒觀(guān)察后所畫(huà)出的“小人”造型。等幼兒畫(huà)好后，可以取出圖片讓幼兒對照。）
【設計意圖：1.此環(huán)節雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線(xiàn)小人，但挑戰的是大班幼兒的觀(guān)察習慣與觀(guān)察技能，認真觀(guān)察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準確表現自己看到的圖片。2.強調“頂天立地”是為下一環(huán)節在折紙上畫(huà)“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線(xiàn)”因素影響，而讓趣味喪失�！�
二、觀(guān)察討論，發(fā)現“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。（如圖2）
�。�1）教師：請你取出另一種顏色的紙（折好的紙），再次把觀(guān)察到的“小人”畫(huà)在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準打開(kāi)這張紙。
�。ń處熡^(guān)察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現紙是折過(guò)的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫(huà)畫(huà)。）
�。�2）幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。
�。ń處熡^(guān)察幼兒紙張擺放或選擇繪畫(huà)的位置，同時(shí)留意幼兒第二次繪畫(huà)表現的對象是否比第一次更仔細，隨機表?yè)P、提示。）
2.幼兒觀(guān)察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
教師：你畫(huà)的“小人”怎么了？他畫(huà)的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的“小人”為何斷開(kāi)了？想一想，斷開(kāi)的地方為何不一樣？他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的？
�。ń處煆挠變鹤髌分羞x出幾幅，在幼兒觀(guān)察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開(kāi)的原因，進(jìn)而觀(guān)察發(fā)現畫(huà)在折線(xiàn)上的部位會(huì )斷開(kāi)。）
3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
教師引導：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？請你用連線(xiàn)的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。（當幼兒想出用線(xiàn)連接的時(shí)候，教師可以請幼兒上來(lái)示范，繼而請幼兒用連線(xiàn)的方式把自己的作品畫(huà)完。如圖3、圖4）
2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導幼兒觀(guān)察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(cháng)了？
5.幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
�。�1）教師：如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機會(huì )，你想把“小人”的哪里變長(cháng)？
�。ń處煾鶕變旱南敕ㄌ崾居變海喝绻涯硞�(gè)部位變長(cháng)，必須把它畫(huà)在什么地方？幼兒會(huì )說(shuō)折線(xiàn)上。）
�。�2）鼓勵幼兒再畫(huà)一次：比一比，這次誰(shuí)畫(huà)的與眾不同，變化最有創(chuàng )意。
�。ń處熡^(guān)察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà)，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng )意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。）
【設計意圖：此環(huán)節讓幼兒在觀(guān)察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現“變”與“不變”的原因，發(fā)現“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗變化的樂(lè )趣，從無(wú)意繪畫(huà)轉向了有意想象與創(chuàng )造。為了達到這個(gè)目的，幼兒必須調整自己的繪畫(huà)方式或技巧，這對幼兒空間方位、創(chuàng )造表現又是新的挑戰�！�
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現與眾不同之處。
�。ń處熍c幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的“小人”，將有創(chuàng )意的作品進(jìn)行分類(lèi)張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價(jià)，切忌以自己的評價(jià)標準左右幼兒。）
2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
教師提示：如果把紙換個(gè)方向會(huì )怎么樣？再折一下會(huì )有什么變化？
如果嘗試畫(huà)別的東西，又會(huì )有什么好玩的發(fā)現？
小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著(zhù)這張紙回去試試吧。
【設計意圖：由于快樂(lè )始終伴隨著(zhù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結束時(shí)請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著(zhù)新的問(wèn)題、帶著(zhù)探究的興趣繼續以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后，他們創(chuàng )造的天地就此被打開(kāi)，以后，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會(huì )有更多的“小人”……】
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