和同為一家的教學(xué)設計
和同為一家的教學(xué)設計
教學(xué)目標
通過(guò)本課內容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握突厥的興衰及其與唐朝的關(guān)系；回紇、南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系；吐蕃的統一及其與唐朝的關(guān)系。
運用比較方法，加深理解、掌握各族的特點(diǎn)及與唐朝的關(guān)系。培養學(xué)生運用比較的方法去認識和表達歷史的能力。
通過(guò)對突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃等族悠久歷史的教學(xué)，使學(xué)生認識到各族人民對祖國邊疆的開(kāi)發(fā)作出了重大貢獻。通過(guò)唐朝同各族人民加強政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系的教學(xué)，對學(xué)生加強民族團結的教育。
教學(xué)設計示例
一、導入
教師先讓學(xué)生觀(guān)看介紹突厥族發(fā)展的視頻資料－“突厥興衰”，然后引導學(xué)生回憶，我國五十六個(gè)民族中還有沒(méi)有這個(gè)民族了（沒(méi)有了，已溶入其它民族中。）？再讓學(xué)生閱讀“和同為一家”這句唐朝時(shí)吐蕃贊普上書(shū)唐皇帝的話(huà)。提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道吐蕃是今天哪個(gè)少數民族的祖先？唐時(shí)，我國邊疆地區還生活著(zhù)哪些少數民族？從而引入新課內容。
二、講授新課
�。ㄒ唬�、突厥汗國的興衰
1．突厥人的經(jīng)濟文化生活和習俗
2．突厥汗國的建立和分裂
�。ń處熞龑W(xué)生回憶視頻資料中的有關(guān)知識）
3．唐朝對東突厥、西突厥的戰爭
教師在講解后提問(wèn)學(xué)生：從這一事件中可以看出唐太宗在對待民族的問(wèn)題上采取了什么政策？
�。▽W(xué)生閱讀課本中的材料，思考回答）
教師小結：這種較為開(kāi)明的民族政策促進(jìn)了唐朝中央政權與邊疆各族友好交往；北方各族尊稱(chēng)唐太宗為“天可汗”。由此可以看出，一旦少數民族對唐王朝構成威脅，他就用戰爭解除這種威脅，征服之后加以安置，對戰敗民族的貴族還加以?xún)?yōu)厚待遇，實(shí)行了較為開(kāi)明的民族政策。那么，對西突厥地區又是如何解決的？
4．安西都護府和北庭都護府的設置
教師引導學(xué)生在地圖上找到位置，閱讀教材注示的小字，然后點(diǎn)明：
兩個(gè)都護府作為唐朝設在西域的最高行政和軍事機構，使唐朝在西域有效地行使政治軍事權力。同時(shí)充分說(shuō)明安西、北庭兩個(gè)都護府管轄的地區，歷史上是中國領(lǐng)土。
�。ǘ�、“回鶻衣裝回鶻馬”
1．回紇人的發(fā)展
教師展示有關(guān)“回紇”的資料和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2．唐與回紇的友好交往
教師指導學(xué)生閱讀教材大、小字內容，總結歸納回紇與唐在哪些方面進(jìn)行交往及其概況：
政治上，唐玄宗冊封骨力裴羅為懷仁可汗，回紇接受唐中央的領(lǐng)導。唐與回給為鄰，北方平安無(wú)事，雙方建立了一種歷史上罕見(jiàn)的和好關(guān)系。經(jīng)濟上，唐與回紇的經(jīng)濟往來(lái)十分密切。
請看下面一段材料。（屏幕顯示）
往年回鶻入朝，大驅名馬，市茶而歸
——選自封演《封氏見(jiàn)聞?dòng)洝?/p>
這句話(huà)反映了什么歷史現象？
�。▽W(xué)生思考回答）
教師歸納：回鶻人用大量馬匹換取茶葉，中原地區則需求馬匹；文化上，相互交流。長(cháng)安、洛陽(yáng)漢人喜好穿回鶻服裝，出現“回鶻衣裝回鶻馬”的景象。
�。ㄈ�、“車(chē)書(shū)本一家”
1．靺鞨族的生活
2．渤海政權的建立
3．渤海與唐的關(guān)系
教師播放相關(guān)視頻資料讓學(xué)生觀(guān)看。然后再讓學(xué)生觀(guān)察教材觀(guān)察教材“渤海上京龍泉府遺址示意圖”，思考它與中原哪座城市相仿，請找出相似之處。閱讀溫庭筠的詩(shī)，體會(huì )“車(chē)書(shū)本一家”。（給學(xué)生一小口訣：車(chē)同軌，書(shū)同文，我們本是一家人。）
�。ㄋ模�、蒼山洱海間的南詔
教師播放視頻資料給學(xué)生觀(guān)看，然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較《云南大理崇圣守三塔》的圖片，思考其中說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹�、“和同為一家”
1．松贊干布統一吐蕃
2．文成公主入吐蕃
3．“和同為一家”
教師在播放完相關(guān)視頻資料后，讓學(xué)生思考：文成公文入吐蕃和昭君出塞有什么共同的地方？
教師在學(xué)生回答的基礎上總結：松贊干布和文成公主對加強漢藏兩族的關(guān)系，發(fā)展藏族經(jīng)濟、文化作出了巨大的貢獻。直到今天藏族民間仍流傳著(zhù)許多文成公主的美好傳說(shuō)，拉薩的布達拉宮和大昭寺內還供奉著(zhù)松贊干布和文成公主的塑像
小結：
�。w納總結）由此可以看出，我國歷史是各民族共同締造的，我們統一的多民族的國家是長(cháng)期歷史發(fā)展的結果。唐朝中央與邊疆各族的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系有了顯著(zhù)的加強，友好互助是唐與邊疆各族關(guān)系的主流。
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