《正視自我 開(kāi)拓進(jìn)取》教案
《正視自我 開(kāi)拓進(jìn)取》教案
一、 教材分析
本框是浙教版《思想政治》第一冊第二課《正視自我 開(kāi)拓進(jìn)取》的第一框內容。正確認識自我是正確對待自我、激勵自我、發(fā)展自我的前提和基礎。因而，本框的學(xué)習是第二課教學(xué)的起點(diǎn)和基礎。學(xué)好這一框對于幫助學(xué)生正視自我，從而正確樹(shù)立奮斗目標具有重要意義。
“正確認識自我”有三個(gè)層次：（1）闡述正確認識自我的涵義；（2）說(shuō)明正確認識自我的重要性；（3）了解和學(xué)習正確認識自我的方法。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生認識自我的興趣，使其主動(dòng)積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹(shù)立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
2、過(guò)程和方法目標：通過(guò)表演、討論等形式為載體的過(guò)程體驗，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )一些基本的正確認識自我的方法，在日常生活與學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展自我。
3、知識技能目標：通過(guò)學(xué)生表演、分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學(xué)會(huì )正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、 學(xué)生分析
進(jìn)入初中對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，他們對周?chē)娜撕臀镉行迈r感，他們希望認識自己、他人和新的集體。關(guān)于如何認識自我，在小學(xué)的教學(xué)中幾乎沒(méi)有提到，這個(gè)問(wèn)題對剛進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)要抓住這種好奇心與認識欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)對自己熟悉的角色的扮演，創(chuàng )設生活情境，引導學(xué)生合作、探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的涵義與重要性，通過(guò)學(xué)生介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)，為學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，從而消除部分同學(xué)身上的自卑心理，增進(jìn)同學(xué)之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎上增強自尊自信，使學(xué)生能健康的成長(cháng)。
三、 教學(xué)理念
角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。多元智能”理論認為：學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，理解他人的觀(guān)點(diǎn)、社會(huì )期待和普遍價(jià)值的存在，學(xué)會(huì )與他人交往，體味他人的體驗并在這一過(guò)程中理解自我，對自己作出恰如其分的評價(jià)。
角色扮演對各個(gè)年齡層次的學(xué)生而言，是一種參與性極強、富有樂(lè )趣的活動(dòng)。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生必須體驗角色的思想情感和個(gè)性，理解角色并以合適的語(yǔ)言、動(dòng)作把它表達出來(lái)；在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生既要演好自己的角色，還需要與其他扮演者配合共同完成演出任務(wù)。這有助于學(xué)生有效地發(fā)展人際交往智能。所以，本框內容的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生扮演記者、教師、家長(cháng)、學(xué)生等這些熟悉的角色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，以引發(fā)學(xué)生個(gè)體體驗為基礎，學(xué)習正確認識自我的基本方法，引導學(xué)生正確理解認識自我的涵義和重要性。
四、 教學(xué)過(guò)程
故事導課，激發(fā)興趣：
小明認為自己文學(xué)功底深厚，常在別人面前吹噓賣(mài)弄。一次他看到電視臺舉辦文學(xué)知識大賽，他馬上報了名，想這下可以在電視上露臉了，并在同學(xué)面前夸下�？冢阂欢ㄒ脗�(gè)大獎。比賽開(kāi)始了，有10分、20、30分題可供選擇。小明非常自信地選擇了30分題，題目一出來(lái)，小明傻眼了，第一關(guān)就被淘汰出局。這下小明可是羞得無(wú)地自容。
師：同學(xué)們，小明為什么會(huì )羞得無(wú)地自容？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
生：“小明太自信了�！薄安�，是太自負了”“他不自量力”……
“告訴我們要知己知彼，才能百戰不勝�！薄白鋈艘姓娌艑�(shí)學(xué)�！薄耙獙ψ约河姓_的認識”
師：好，今天我們就來(lái)共同探討如何正確認識自我。同學(xué)們，你們認為失敗了的小明會(huì )怎樣呢？
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多角度地思考續說(shuō)小明的故事。
師：引導學(xué)生從他們的續說(shuō)中歸納正確認識自我的重要性：正確認識自我，才能增強自尊自信，才能確定合理的奮斗目標，才會(huì )取得成功；相反，如果自視過(guò)高，就會(huì )自以為是，變得很盲目；如果覺(jué)得自己什么都不行，這樣就會(huì )不思進(jìn)取，永遠一事無(wú)成。
師：小明到底怎樣了，下面先請看同學(xué)們的表演，然后思考：短劇中體現了哪些認識自我的方法？
角色扮演，創(chuàng )設情境：
學(xué)生表演短�。河浾呤盏揭环飧兄x信，帶著(zhù)這封信到學(xué)校采訪(fǎng)。
記者（學(xué)生甲扮演）：你好，我是處州晚報的記者，請問(wèn)初一（2）班的班主任在嗎？
教師（學(xué)生乙扮演）：我就是，有什么事？
記者：我們收到了白云社區的感謝信，你們班的小明和小剛利用暑假為社區做好事，我想了解更多的情況，并寫(xiě)一篇報導。
師（學(xué)生扮演）：小明同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀，而且愛(ài)幫助人，關(guān)心集體。小剛同學(xué)體育方面很不錯，是個(gè)好苗子，學(xué)習成績(jì)中等，集體榮譽(yù)感強，但上課不是特別認真，腦子倒是挺靈光的。你可以找幾個(gè)學(xué)生了解一下。
記者：同學(xué)們，你們好，我想請你們談?wù)勑∶骱托偲綍r(shí)表現怎么樣（包括學(xué)習、生活等各方面情況）?
學(xué)生1：他們倆是可是一對鐵哥們，，小明學(xué)習成績(jì)好，小剛呢體育好，會(huì )幫助人。
學(xué)生2：他倆是鄰居，每天一塊上學(xué)，小明幫小剛輔導。他們可講義氣啦，小剛上中學(xué)后學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快，這多虧了小明的幫助，他小學(xué)經(jīng)常給老師留下補課呢，這次小剛考了優(yōu)秀。
學(xué)生3：小明成績(jì)好，又肯幫助同學(xué)，在家也經(jīng)常會(huì )幫他媽媽做家務(wù)，他的鄰居都豎大拇指說(shuō)他是個(gè)好孩子。
學(xué)生4：小剛在學(xué)校表現還不錯，可在家里，他媽媽經(jīng)常數落他，說(shuō)他這個(gè)不如小明，那個(gè)不如小明，我都同情他了，小剛有時(shí)會(huì )和他媽媽頂嘴。
學(xué)生5：小剛上課不認真，有時(shí)會(huì )亂寫(xiě)亂畫(huà)。他有小明這么好的哥們，真是他八輩子，不，是十輩子修來(lái)的福氣。
記者：下面請兩位同學(xué)自我介紹一下。
小明：“我沒(méi)有同學(xué)們說(shuō)的那么好，我自從在電視上比賽失敗后進(jìn)行深刻的反思，我發(fā)現自己太孤陋寡聞了，而且自以為是，就決心踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，認認真真地做人 ”
小剛：“我很慚愧，我覺(jué)得自己比較粗心、上課不是很用心，成績(jì)不理想，可我比較關(guān)心集體，熱愛(ài)班級，對同學(xué)熱心。不過(guò)，我有點(diǎn)叛逆，如果誰(shuí)老說(shuō)我，我就會(huì )很反感，會(huì )對著(zhù)干。
記者：謝謝各位同學(xué)，再見(jiàn)。
師生互動(dòng)，引發(fā)思考：
師：表演看完了，請問(wèn)小品中這兩位同學(xué)是怎么認識自己的？
生甲：是與同學(xué)比較。
生乙：是通過(guò)媽媽、老師等的態(tài)度認識自我的。
師：這兩種都是認識自我的方法，下面就請同學(xué)們討論：運用這兩種方法認識自我時(shí)該注意些什么？
學(xué)生討論后回答：（1）與同伴比較要客觀(guān)、實(shí)事求是，還要公平合理，比如，小剛成績(jì)比下明稍差，那是基礎不一樣，小剛已經(jīng)開(kāi)始努力，也有了很大進(jìn)步。（2）通過(guò)他人的態(tài)度認識自我時(shí)要注意：對別人的態(tài)度要具體分析，正確對待。別人的態(tài)度不一定都是客觀(guān)的、正確的，要看大多數人的意見(jiàn)或態(tài)度。
師：與同伴比較時(shí)，要有可比性，也就是說(shuō)比較的雙方的大部分條件應該是平等的或相似的。除了上面的方法外，從短劇中還可以看出其他方法嗎？
生：還可以比較自己的過(guò)去與現在自己的學(xué)習、活動(dòng)與工作上取得的成績(jì)來(lái)認識自我，象小剛的學(xué)習成績(jì)比過(guò)去進(jìn)步了,小明認識到自己的缺點(diǎn)，并改正了。
師：這又是正確認識自我的一種方法。也希望小剛、小明能再接再厲，取得更大的進(jìn)步。再想一想還有其他認識自我的方法嗎？
生：我還可以把英雄人物作為自己的榜樣，與他們相比，找出差距，向他們學(xué)習。
師：與先進(jìn)人物、英雄人物比較，這也是認識自我的方法，這些人物可以是歷史上的或當代的，也可以是書(shū)本上的或是現實(shí)生活中的。請問(wèn)我們與他們要比什么呢？
生：與他們比較時(shí)，不是與他們的成就、名聲、地位比，而是與他們的努力奮斗相比較，找出差距，明確自己努力的方向與方法。
師：我再給大家介紹一種方法：運用心理學(xué)的方法認識自我，如氣質(zhì)類(lèi)型自測。這是認識自我的輔助方法。
生生互動(dòng)，體驗交流：
師：我們學(xué)習了五種正確認識自我的方法，下面以四人小組為單位，大家選取其中的一種或幾種給自己自畫(huà)像，展現自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)（可以說(shuō)、畫(huà)，演等），其他同學(xué)評價(jià)補充。
教師巡視了解，挑出最具特色的在全班交流（可以挑選學(xué)生作品在實(shí)物投影上展示）。
知識提升，回歸教材：
師：我們學(xué)習了正確認識自我的方法和重要性，那么，什么是正確認識自我？
生：就是指一個(gè)人人對自我的認識要與自我的實(shí)際情況相符合。
師：正確認識自我包括兩個(gè)方面的涵義：（1）正確、全面認識自己的特點(diǎn)和長(cháng)處。（2）正確認識自我與社會(huì )、個(gè)人與集體的關(guān)系。認識到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)集體，自我的人生價(jià)值主要在于對祖國的貢獻。
教師寄語(yǔ)，歌曲激勵：
師小結：正確認識自我，才能使自己看清前進(jìn)的方向，才能在集體的大海中乘風(fēng)破浪。因此，我們都要學(xué)會(huì )認識自我。我們還要認識到正確認識自我不是一次就可以完成的，需要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深入的過(guò)程。課后請同學(xué)們以“尋找我的閃光點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇介紹自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的文章。
五、 教學(xué)反思
新課程理論認為：我們需要的是一種既能教人應付生活，又能教人主動(dòng)地參與生活、創(chuàng )造生活，感受生命的意義，享受生命的光輝，對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的教育。正是基于這樣的認識，本節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生來(lái)扮演他們熟悉的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，激活了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的思考，尤其是以小組為單位，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )向同學(xué)展現自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，培養了學(xué)生的自信心，也為他們之間相互了解創(chuàng )造了機會(huì )和條件，同時(shí)還讓他們交流、討論，培養了他們的合作與團隊精神。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我，才能最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定必要的知識和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，從而較好地實(shí)現了三維目標。
本節課的不足之處在于：選用“角色扮演”的教學(xué)模式，不能貫穿整堂課的始終，僅僅是為了體現這一模式而設計了這么一個(gè)情節。
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