畫(huà)楊桃的一課教學(xué)反思

畫(huà)楊桃的一課教學(xué)反思

　　在課堂上,教師是知識的指導者、引導者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機智地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,靈活地加以引導,課堂上教師能夠機智的處理問(wèn)題,會(huì )讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái).在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí),我深深地體會(huì )到教師的機智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏,致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái).我認為在課堂上需提高引導的機智和評價(jià)的機智.

　　一、提高評價(jià)的機智

　　在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí),由于缺乏評價(jià)的機智,導致學(xué)生對問(wèn)題的理解不夠到位.如一個(gè)學(xué)生在談到自己是否喜歡文中的同學(xué)們時(shí),他說(shuō):“我既喜歡，又不喜歡。喜歡是因為同學(xué)們很愛(ài)笑，不喜歡是因為同學(xué)們沒(méi)有看人家是從什么角度畫(huà)的�！蔽以谔幚韺W(xué)生這個(gè)問(wèn)題時(shí)，評價(jià)不夠到位，致使問(wèn)題的解決不理想。老師如果這樣引導“笑”，有很多種，我們都希望自己能笑口常開(kāi)，你一定也喜歡笑，但是文中同學(xué)們的哈哈大笑是一種什么樣的笑�！睂W(xué)生回答：“是嘲笑�！蹦敲茨氵�喜歡同學(xué)們的這種笑嗎？這樣自然引導讓學(xué)生在談“笑”中明辨是非，然后老師隨之引導，此時(shí)你想對那些發(fā)笑的同學(xué)們說(shuō)些什么？而文中的老師又是怎樣看待這件事的？這樣就水到渠成的進(jìn)行過(guò)渡，引導學(xué)生體會(huì )了文章的中心.

　　再如,一個(gè)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )時(shí),說(shuō)到:“在了解了別人的想法后,如果他做錯了再去嘲笑別人.”這種觀(guān)點(diǎn)是不正確的.老師在課堂上對學(xué)生的這一說(shuō)法沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià).由于自己的心急,導致一個(gè)教學(xué)閃光點(diǎn)被撲滅了.如果我能及時(shí)讓其他學(xué)生對這位學(xué)生的說(shuō)法進(jìn)行評價(jià),說(shuō)說(shuō)你是否同意他的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生就會(huì )各抒己見(jiàn),說(shuō)明自己的看法.課堂上就會(huì )出現不同的聲音,思維產(chǎn)生碰撞.同時(shí)也進(jìn)一步地深化文章的主題:當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要忙著(zhù)發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的.

　　二、提高引導的機智

　　課堂上教師的引導尤為重要,它可以讓學(xué)生雜亂的思維變的有序、深刻;同時(shí)也能使知識的掌握更具條理性.

【畫(huà)楊桃的一課教學(xué)反思】相關(guān)文章：

教學(xué)反思畫(huà)楊桃（通用18篇）12-02

手形添畫(huà)美術(shù)教學(xué)反思01-28

《玲玲的畫(huà)》的教學(xué)反思（通用20篇）10-10

《牛和鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思及評價(jià)03-01

畫(huà)雞蛋教學(xué)設計（通用11篇）05-09

《一幅名揚中外的畫(huà)》教師教學(xué)反思（通用11篇）09-13

《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計范文02-26

《On the farm》的教學(xué)反思02-27

seasons教學(xué)反思01-17

《大�！方虒W(xué)反思02-26