《延安,我把你追尋》教學(xué)設計范文
《延安,我把你追尋》教學(xué)設計范文
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家嶺”的有關(guān)情況。
2、弄懂文中重點(diǎn)句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。
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1、了解詩(shī)的結構，體會(huì )作者表達情感的方法。
2、抓住含義深刻的句子理解詩(shī)句內容。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節奏和韻律。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習發(fā)揚延安的偉大精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美。
二、學(xué)法引導
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點(diǎn)撥、引導法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
主動(dòng)探究法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、讀出詩(shī)的節奏和韻律是本文重點(diǎn)。
2、了解詩(shī)中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。
3、“為什么經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚延安精神？”是本文疑點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
教師范讀、指導學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。
2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家嶺”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。
3、引導學(xué)生運用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內容。通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
五、教學(xué)步驟
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1、檢查自學(xué)，導入新課。
�。▽W(xué)生結合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內容。）
2、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
在抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著(zhù)嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì )有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生初讀全詩(shī)。
�。ㄒ髮W(xué)生借助工具書(shū)、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準、讀通。）
3．組內交流課前搜集的資料。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內容。）
4、再讀全詩(shī)，勾畫(huà)難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
�。ㄟ@里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對詩(shī)中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家嶺”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現當時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度�？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）
5、自由朗讀，體會(huì )感情。
�。▽W(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì )充滿(mǎn)感情，沉浸在語(yǔ)言美、韻律美之中。
�。ㄈ⿲W(xué)導結合，突破難點(diǎn)
1、小組合作交流，理解詩(shī)句內容。
�。ńM內交流時(shí)，要求組長(cháng)把組內解決不了的問(wèn)題作上記號。）
2、集體交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄊ紫劝迅餍〗M的疑難問(wèn)題進(jìn)行歸納，組間相互補充，帶有共性的問(wèn)題教師適當給予點(diǎn)撥。如，對重點(diǎn)句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當點(diǎn)撥：“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿��！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說(shuō)我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）
3、揭示課題，感悟中心。
�。ㄕn文題目是“延安，我把你追尋”，全詩(shī)通篇圍繞追尋延安展開(kāi)。教師可設計以下幾個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)的第二小節中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當年延安的哪些精神？②第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？③你怎樣理解“追尋延安”？可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解，教師作適當點(diǎn)撥，感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)想像，引起共鳴
1、指導朗讀，激發(fā)想像力。
�。ㄔ趯W(xué)生理解了詩(shī)的內容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學(xué)生的想像力。）
2、朗讀體驗，升華情感。
�。ǘ啻蔚睦首x體驗，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）
�。ㄎ澹┛偨Y、拓展
1、教師小結。
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì )推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。
2、欣賞詩(shī)的美。
�。ǹ梢龑W(xué)生從作者所用的修辭方法、詩(shī)的韻律等多角度對詩(shī)進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）
3、拓展。
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學(xué)習、生活中，要團結同學(xué)，助人為樂(lè )，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學(xué)生可以暢所欲言。
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l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。 附：板書(shū)設計
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