《樹(shù)上的鞋》優(yōu)秀教學(xué)設計
《樹(shù)上的鞋》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1．正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
�。玻私庹n文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3．能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。
教學(xué)準備：
教學(xué)設計
設計意圖
一、質(zhì)疑課題，導入新課
教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么？
二、自讀課文，把握課文的主要內容。
1．自讀課文，爭取讀正確、流利。
2．檢查讀文情況。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？引導學(xué)生把握住以下內容要點(diǎn)：
�、傥野l(fā)現雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
�、谖野l(fā)現雛鳥(niǎo)望著(zhù)樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。
�、畚野l(fā)現鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現雛鳥(niǎo)把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。
�、菸野l(fā)現鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀(guān)察。
�、尬铱吹进B(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。
三、細讀課文，交流評議。
1．自學(xué)思考：
�、僖恢恍訛槭裁磿�(huì )跑到樹(shù)杈上呢？請讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�、凇拔摇痹谒瘔�(mèng)中驚醒，發(fā)現鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現了什么？做了什么？
2．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時(shí)，就要引導學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3．提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的習性。
4．關(guān)于“以后會(huì )發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
�、佟拔摇被氐郊�，爸爸媽媽會(huì )怎樣看待這件事？
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會(huì )有什么議論？
�、蹌e人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì )說(shuō)些什么？想些什么呢？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據課文內容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結組，在小組內活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習生字，記憶字形。
1．指導書(shū)寫(xiě)：
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導寫(xiě)法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”�！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌�，要讀準它們的字音。
2．書(shū)寫(xiě)生字。要求：規范、端正、整潔。
質(zhì)疑課題，導入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
鍛煉學(xué)生的概括能力
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎。
總結“我”的特點(diǎn)和品質(zhì)，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。教師應在學(xué)生議答完內容后，引導學(xué)生認識、思考。注意不要把認識提得過(guò)高或過(guò)于空洞。
既培養學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力又能拓展知識面。
把語(yǔ)文打開(kāi)，向生活延伸。調動(dòng)學(xué)生的情感，培養他們的口語(yǔ)表達能力。
指導學(xué)生區分字形，交給學(xué)生識字的方法，并提出明確的書(shū)寫(xiě)要求。
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